﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬） 二、指导看图，认识事物1.（课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）2. 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。（课件出示4）　 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）　 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）　 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三．图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！第 1 页【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，
激发了学生学习的
兴趣，为下面的学习
渲染了美好的
气氛【设计意图：本课。】就是看图识字，课文
含有丰富的传统文
化元素，插图以扇
形图画呈现，文字
内容体现了中国传统蒙
学读物的编排特点。一
定要结合图片
理解学习。】
识字1 春夏秋冬【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。 2了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。3.了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学重点】 认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 【课时安排】 二课时。 第一课时课时 目标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。3


出示，逐行nɡ（课件出示5）chūn dōnɡ fē认读。 xuě huā fēi rù 春 冬 风 雪
花 飞à 入 shuānɡ chuī luò ji nɡ piāo yóu chí rù 霜 吹
分是解决
了生字的认读，会写字的识
落 降 飘 游 池 入 让学生
记，体现了部
先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师
编教材的特点：
进行有针对性的点拨：“春”的母声是ch,不要读成c,韵母
多元导字。指识了课文的朗读。
是un,不要读成en;“霜、、吹池”的声母都是翘舌音,不要读
平舌成音；“降、飘三都是”拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的
为下面的
要“r”，声母注意加以区别。 教师
分析和理解奠定坚
范读或领课 （读。件出示6）让学生借助图画认识词
实的基础
义。 可在
。】
说上认一认，说一说有关四季的特征，说一图花儿的颜色，
草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.识
记 生字 （课件出示7）出示生字：春 冬 风 雪 花 飞 入 同学们你们有什么好的
办法记住这些生字吗？例如
：（1）形
。字识字声如，“花植”，物的一部分，“艹”是
表意的，“化”是表（。音的2）熟字比较。
如各一冬：（3）动
作演示。对于动词：飞。入、根据动词的特点，可以增加动
作，帮肋学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢
体动作来表示；边读短语边做动作、通过读一读。演一演的方法
，引导学生了解字义。3.反复
朗读，巩固读词。 好了，我们
再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍
。（学生自由出 （课件读）示8）朗读时要
作合适的停顿/春风：吹、夏雨/落
/降、秋霜、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、入鸟/林关。重点
注“鱼出水和” “鸟入林的”停顿和前面的短语有所不
同。借用对
韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有
滋有昧。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么
落？生：夏雨落生生对答读，
男女偏 四、学习生对答读。旁，写字指导　 出示
田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红。（课件出示”9、10）　 1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。师
范【第 2 页写指导：设计意图：这一部
1.分别


横注意长短的变化，最后一橫长最。 撒、捺舒展，宽度超
过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。“冬”折
文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在
一条直线上。“雪”上
宽下窄头，雨字横钩的定横决整个字的宽度，要写得
长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨
学生爱写字的兴趣
，教会学生正确的写字
宇头”的书写要点。注怠雨字“头”的第二笔是点，第三笔是
方法。为养成良
横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强
好的书写习惯
与“雨”字区分6“风”和“
打下基础。】
飞”都有笔画“，斜钩”横是书写的难点，要注
意和“几”的书写差异。“人”与“人、
八”的书写要注意区分。2．学习新偏旁。（课件出示11：“雨字头”和“双耳旁”）　 认识“雨字头”和“双耳旁”，书
空笔顺，找出带旁有这个偏的字读一读，
知道含字“雨”的有多与雨水”关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁有。（板书：雨字头 阝（双耳旁））　 3．笔顺
记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描
红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 4.教师
巡视并进行写字提示：人要，正心要静，一笔一画写端
正。 5.投影
展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行
写字修 正。 课
外作业新设计 1.你能写出
带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写
带）（ ）（ ）（ 有雨字头的字：（ ）（ ） 写
带 阝”的字：（ ）（ ）（ 有“）（ ）（ ） 2.查查
词典，搜集带有“春”的词语，写在下面 。 3.大
自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学
校讲给别的小朋友们听。参考
答案：1.写
带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾 雪 写
带有“阝”的字：队 阳 阴 阡 陌2.带
有“春”的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然春 暖花开 枯木逢
春 春华秋实 春色满园 阳第二课时春白雪 课时目标 1.熟读词
串，背诵韵 文，感受四季景色的美好。 2.采
用多种途径写用描，四季的词语造句用和自己的话描绘下一四季，进行语
言运用交流练 习。教具准备 多媒
体课件第 3 页【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养
“春”三


检查复习，固旧知1.巩出示词语：春风吹 夏雨
落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼
飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入件（课林出:13） 2.上节课，我们
已跟这些词语过见面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，
先带拼音读字词，再去拼音读字词。3．朗读、
复习，起到过
背诵课文。 二、读中
渡的作用，为下
悟积，读中情累1.情景导读。（课件出:14）春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨
面的理解分析【好准备。】做设计意图：本课
哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷
、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白
茫茫一片，真干净！你愿 意美美地读一读吗？ 2.读
法，导。小朋友指上节课我们只是粗略一了解了地下四季及大
自然，如果正想真你看到大自然的，美那还需要细心地看一看，用
心。地想一想我相信你们眼前会出现一幅幅如诗画的美景来如!（课件出示15：识字1）介绍
边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地
方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 3. 逐行
指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图
或音像加深词对语的理解，然生后让学，再读。必要时教师可作
示范 指导重点： 。 (1)第一、二
行 （课件出：:16）出示四幅四季图文，找
到对应的词语或短语。 配
合动作读“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”……让学生
内容浅显易懂，大
多数生语都是学生词活中熟悉的事物，
知道这组春写是夏秋冬的气象春征，要读出特的优美，语
声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，的秋冷凄、语萧索，不要过多讲
解，文以采用图可对照和动作演
速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。 （2）第二
行、三行件 （课：出:17）出示图片，找
示的方法读懂
到对应的词语或短语。要读出大
词语的意思。】【设计意图：本课的插图是
自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在
地游，鸟儿快活地飞。 4．指导
停顿。