《四季之美》教案教学目标：1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学重难点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学过程：一、情景导入1.下面的诗句描写的是哪个季节的景色？出示诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。预设：春季、夏季、秋季、冬季。美丽的四季多姿多彩，吸引了文人墨客留下了不朽的诗篇，我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。对于清少纳言你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于清少纳言的资料？预设：日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。2.板书课题，读题。（四季之美）二、初读感知（一）认读生字。听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得优美的地方。1.认识生字新词：旷 怡 凛 冽 逸2.情境识字法：“凛冽”——“冫”大多与寒冷有关；“旷、怡”——可结合“心旷神怡”理解。3.字词学习。 1 / 4


师范写：“晕、幕、愈”等笔画较多的上下结构的字，各部分要写得稍扁
、紧凑。“黎、漆”注意最后一部分不是“水”。“逸”右边是“兔”，不
能少一“丶”。“免”不能多一“丶”。5.学生描红，教
师巡视。6.教
师听写，小组内互改。（三）了解大意。1.本文是
按照什么顺序描写的？找出表明这种顺序的词语。预设：时
间顺序。春天、夏天、秋天、冬天。2.边读边
圈画出作者眼里四季最美的是什么？预设：春天
最天——黎明；美夏最美——夜天；秋晚最美——黄昏；冬天最
美——早晨。3.全
文可分为几个部分？每个部分都写了什么？预设：第
一部分（1）：春天最美是黎明。第
二部分（2）：夏天最美是夜晚。第
三部分（3）：秋天最美是黄昏。第
四部分（4）：冬天最美是早晨。三、课文
鉴赏（一）春天之美。1.小组
之间汇总交流：找出表示颜色的词语。预设：
鱼肚色、红紫红紫。体
现出春天黎明的什么特点？预设：色彩美。2.说
一说：你还从哪里发现春天黎明的其他特点？东
方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩
云。预设：
从“染、飘” 中感受到春天黎明的动态美，它是“一点儿一点儿”变化
的。 2 / 4
（二）学写生字。1.出示生字卡片，学生认读：黎 晕 漆 匆 幕 愈 旷 怡 逸 免2.指名读，学生轮流读。3.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。4.教


提示：节奏要舒缓，读的轻一些，要读出黎明时的宁静。“一点儿一点
儿”要读的慢一些，表现出天空慢慢变化的过程。（二）夏天之美。1.边读边
想象画面：感受夏季静谧的氛围。哪
几种不同景致的夏夜？预设：明
亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。2.作
者最喜欢哪种夜晚？原因是什么？预设：漆
黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚，因为这些夜晚有萤火虫。看，夏天的
夜晚确实很美！翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那
谁能用欢快的语气再来读一读！朗读
提示：语气轻柔，读出夏夜的静谧。朗读萤火虫这一部分时，要突出安
静的夜晚中的动态变化，让人感到的惊喜之情。运用刚
才的学习方法：小组之间汇报第三、四部分的成果。（三）秋天之美。1.第
三部分这些四字词语的意思，你都明白吗？出示：点点
归鸦、急急匆匆、成群结队、夕阳西沉、比翼而飞、夜幕降临、心旷神怡（1）
小组之间交流；（2）查阅字典）；（3请教老师。2.这
一部分从哪几个方面描写了秋天的黄昏？（1）“
急急匆匆、比翼而飞”描写的是？预设：
归鸦、大雁。这些都
是对秋天宏观之美的描写。朗读
这一部分要加快节奏，体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”的动态画面。（2）“
虫鸣、风声”则是从微观之美的角度来描绘秋天的黄昏。朗读
提示：朗读时宜舒缓，让人感到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的
辽阔高远。（四）冬天之美。1.在
作者的眼中，冬天的早晨有哪些特点？预设：“
落雪、铺满白霜”和“熊熊的炭火”在哪些方面进行了对比？预设：色彩对
比、动静对比。冬天的中
午是什么3 样子的呢？ / 4
朗读


只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭儿，大多变成了一堆白灰，这未
免令人有点扫兴儿。和冬天的
早晨对比有什么效果？预设：对
比中突出早晨的情趣。今
天咱们学习了“四季之美”这篇课文，作者通过对于四季景物的观察，体会到四季景物的
变化，四季里景物的不同的美，表现了作者善于观察，善于体
验生活的高雅情致，字里行间渗透了作者对生活和大自然的热爱之情！四、感
悟提升1.课文语言优美，可
以交流你的积累背诵经验技巧么？预设：
第一部分可以借助图片背诵；第二部分可以运用关键词提示法（固然
、也有、即使……也有……）；第三部分可以具体景物的提示背诵；第四部分可
以根据句子间的逻辑关系背诵。2.学了
这篇优美的散文，你最喜欢哪一个季节呢？3.仿照
课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。五
、课后练习打开“
基础训练/阅读训练-《四季之美》”，一起来闯关吧！ 4 / 4
预设：