四季之美设计思路： 让学生边读边画出作者分别写了四季哪些最美的景致，初步体会作者感受的细腻。教师可根据学生的阅读兴趣，选择某一个段落指导学生学习，感受景致的独特韵味，然后让学生自主学习其他段落，进行交流汇报。最后，指导学生通过朗读进一步体会景物的动态变化，达到熟读成诵。


下面的诗句描写的是哪个季节的景色？情景导入 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。夏


情景导入 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。秋梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。冬


日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。交流一下你搜集到的关于作者的资料！清少纳言走进作者


听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得优美的地方。任务提示初读课文，完成下面的任务。


字正腔圆、一板一眼旷怡凛冽逸认读生字 kuànɡ yí lǐn liè yì


情境识字法“冫”大多与寒冷有关凛冽认读生字可结合“心旷神怡”理解旷怡


旷怡凛冽逸字词学习


部分要写得稍扁、紧凑。幕
黎晕漆匆愈旷怡逸免先描红后书写规范端正整洁学写生字笔画较多的上下结构的字，各


水”。右
边是“兔”，不能少一“
丶”。不
能多一“丶黎漆”。逸免学写生字
注意最后一部分不是“


知冬天文夏天秋天课时间顺序
什么顺序按照？描写的找出序这种顺表明的词语。感
春天本文是


知课文
圈画出作者眼里四季最美的是什么？夏天秋天冬天春天夜
明感晚早晨黎黄昏
边读边


知课文冬天最美是清
文可分为几个部分？每个部分都写了什么？分一分 春天最美是黎
明）（1。 夏天最美是
夜晚。（2）秋天最美是
黄昏。（3）感
晨。（4）
全


之间汇总交流：找出表示颜的词色语。春天之美鱼肚
色红紫红紫色
现出春天黎明的什么特点？
彩美体
小组


一说：你还从哪里发现春天黎明的其他特点？春天之美 东
方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着
红紫红紫的彩云染飘。 动态美“一
点儿一点儿”变化 节
奏要舒缓，读的轻一些，要读出黎明时的宁静。“一点儿
一点儿”要读的慢一些，表现出天空慢慢变化的过程。
说


想象画面：感受夏季静谧的氛围。夏天之美哪
几种不同景致的夏夜？明亮
的月夜漆黑漆黑的暗夜蒙蒙
细雨的夜晚
边读边


想象画面：感受夏季静谧的氛围。夏天之美作者最
喜欢哪种夜晚？漆
黑漆黑的暗夜蒙蒙
细雨的夜晚萤火虫 语气轻柔
，读出夏夜的静谧。朗读萤火虫这一部分时，要突
出安静的夜晚中的动态变化，让人感到的惊喜之情。
边读边


通
才的学习方法：小组之间汇报第三、四部分的成果。秋季之美冬季之美触类旁
运用刚


三部分这些四字词语的意思，你都明白吗？秋天之美点点归鸦
急急匆匆 成群结队 夕阳西沉 比翼而飞
夜幕降临 心旷神怡小组
之间交流查
阅字典请
教老师
第


部分一从哪几的个方面描写了秋天黄昏？秋天之美宏观
之美急急
匆匆比翼而飞 朗读
这一部分要加快节奏，体现归鸦和大雁“急急匆匆”“
比翼而飞”的动态画面。
这


部分一从哪几的个方面描写了秋天黄昏？秋天之美宏观
之美风声 朗读时
宜舒缓，让人感到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的
辽阔高远。虫鸣
这


作者的眼中，冬天的早晨有哪些特点？冬天之美落雪、
铺满白霜色
彩对比动
早晨冬天的中
静对比熊熊
的炭火对比
午
兴冬天的
中突出早晨的情趣扫
在


语言优美，可以交流你的积累背诵经验技巧么？借助图片背
诵关
然也有即使……也
键词提示法春季夏季固
有……课文诵读
课文


语言优美，可以交流你的积累背诵经验技巧么？课文诵读借助具
体景物秋季冬季根据句子
间的逻辑关系
课文


这篇优美的散文，你最喜欢哪一个季节呢？拓展升华
学了


课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。拓展升华
仿照


练习
起来闯关吧！课后
打开“基础训练/阅读训练-《四季之美》”，一


课
四季之美说


材分 析《四季之美》是
五上第七单元的第二篇课文本，单元编排以“四时景物
皆成趣”为人文主题，组织编排三《了诗词古首》、《四季之美》、《
鸟的天堂》和《月迹》等课文，让人在阅读时仿佛漫步在四时自然中。
元单的语文要素为初“步体会课文中的静和描写态动态描写”和“学习描写景物的变化”，清
楚明了。全文只有300多字，文章虽短
，需要老师和学生慢慢读，细细品，读出散文味。
教


析 根据
五年级学生已经学过关于写景的文章，对写景散文有一
定分析能力的情况，本课教学养继培续学生的思维和审美能力
，激发他们的形象思维和想象力。
学习者分


目标（
一）知识与能力：认识“旷”、“怡”
等 个生字，会写“黎”、“晕”5个字，会写“黎等9明”、“红晕”等13个词
语。（
二）过程通过美读课文1.与方法：1、2自然段，体会作者
用词的独特，感受春天黎明，夏天夜晚的迷人景色；2.借助图片想象
画面和关键词提示法，尝试背自然段诵课文1、2；3.借助
关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。（
三）情感态度与价值观：感受作者细腻的笔
触，选材视角的独特，培养对大自然的热爱之情。
教学


重难点以及措施重点
：理解课文内容，理清叙述顺序作者笔体会，下四季之美的独特韵味。难点
：能联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美。措施
：采用多媒体辅助教学法、朗读感悟法、情境教学法等教学方法，
采用批注录记体会法法、朗读、组小合作等学习方法，
做到突出重点，突破难点。
教学


程（
一）直揭主题，谈话引入1.师：
每天走进校门，都很开心，因为一眼就能看到美丽的池塘，阳光洒在水面上，微波粼粼。2.引
导学生介绍校园学
校的美景这么多，能不能说一下你印象最深的美景呀？评
价：同学们你们有一双善于发现美的眼睛。大约年在1000前，日本一位女作家——清少纳言，将自己发现
的美，写成了一篇散文，这就是我们今天要学习的课文。3.揭
示课题板书“四季之美”，
齐读课题。4
.聊聊作者
教学过


程（
二）读读文本，理初结构1.自读课文，
明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。在
作者眼里四季最美的是什么？。交流
反馈并板书：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨2.提
问：你为什么这么填？你是怎么找的？预
设：每一个自然段的开头，是每一段的关键句。3.梳
理结构4
.小结：这篇散文结构很清楚，每一个季节就是一段文字，每一段文字就是一幅美丽的画。
教学过


程（
三）美读文本，品析“春夏”走进春天，感受黎
明之美：1.品画中美景：
默读第一自然段，找一找春天的黎明美在哪里？预设：只说出景物。追问：你为什么觉得它
美？预设：说出短语。（1）师相机点红：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云；（2）读一读
这三个短语，有什么发现？关注色彩。（3）想不想看看这么美的画面？（边出示，边引读）2.读色
彩之变。过渡：春天的黎明之美，不仅仅美在颜色，孩子们再去读一读，你还发现它美在哪儿？预
设1：一点儿一点儿。说说理由，指导朗读，读出黎明天空缓慢的变化。预
设2：泛着、染上、飘着（1）交流，点红动词：泛着、染上、飘着（2）联系生活，播放动图，依次理解“
泛着、染上、飘着”3.小
结：作者就是用了泛着，染上，飘着这三个词写出了春之黎明的天空变化之美，像这样的描写就叫作动态描写。4
.带着想象，读读这份变化之美。5.闭
上眼睛来回味这份黎明之美。教师引读关键词。（配乐背诵）
教学过


程（
三）美读文本，品析“春夏”学法
迁移，品析夏夜之美1.
小组合作，读读第二段，试着填填学习单。2.
交流：美的画面，美的景物有什么。（1）联系
生活，说说感受。2（）出示视频，体验“萤火虫在飞舞”、“一只两只萤火虫闪着朦胧的微光
在飞行”。（3）指导朗读3.
对比“明亮的月夜”，说说“漆黑漆黑的暗夜”，“蒙蒙细雨的夜晚”为何用了这么多笔墨？4
. 我们一起合作着来回味回味吧。5.
这么美的画面，作者是怎么表达出来的呢？预
设：动态描写6
. 让我们带上想象再去感受这样的夏夜之美。（配乐朗诵）7
. 这么美的文字，积累在心中。（背诵）
教学过


程（
四）课堂小结，迁移运用我
们也来学学这样的方式，表达一下心里的最美。（1）仿照
课文中的动态描写，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。（2）
学生练笔
教学过


四季之美春之黎
明 秋之昏黄 动态描写 夏之
夜 晚 冬之早晨
板书设计22


反思读
见文章”“结构美的 1.握
住整体的结构 《四季之美》的结构有
着明晰之美，四个段落，结构匀称，以“什么最美是什么”为引，就像
个体态一匀称的曼妙。女子借用作业本的