第3课时 长度单位 角的初步认识【教学内容】课本第102页第5、6题，第104页练习二十五的第9、10、11题。【教学目标】1.使学生进一步认识长度单位米和厘米，熟记它们之间的进率，能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度并进行验证。2.使学生加深对角和直角的认识，在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。3.会用刻度尺量线段的长度，画线段和角，会用三角板判断直角和画直角。【重点难点】1.认识米和厘米，熟记它们之间的进率。2.能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度。【情景导入】学生自学看书。小组讨论：长度单位和角的认识这两个单元主要学习了哪些知识？学生汇报、交流，教师引导梳理。长度单位 角的认识米---厘米---线段 1米=100厘米【进行新课】知识点1 复习米和厘米（1）出示下题：用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。1米=（ ）厘米。（2）让学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大第 1 页


约有多长。（3）让学生举出教室内或生活中哪些东西的长大约是1米，哪些东西的长大约是1厘米。（课桌的边长大约是1米，数学课本厚大约是1厘米等。）（4）提问：1米等于多少厘米？指名学生回答后，教师板书：1米=100厘米（5）出示以下两条线段，（请学生打开课本第105页，见课本第10题中的两条线段），提问：“先估计课本中的两条线段大约有多长？”指名同学回答。让学生量一量这两条线段的长是几厘米？并把结果填在课本的括号里。提问：第一条线段比第二条线段短几厘米？（6）练习：在下面括号里填上米或厘米。①一枝铅笔长约10（ ）②旗杆高约8（ ）③毛巾长约60（ ）④衣柜高约20（ ）知识点2 复习线段和画线段（1）提问：我们见过哪些图形上有线段？（2）完成以下题目：下面图形中有几条线段。（3）让学生画线段。①画出4厘米长的一条线段。②画出比10厘米短3厘米的线段。画后让学生说一说怎样画线段。同桌同学相互比较所画的线段。知识点3 复习角和直角（1）教师出示以下图形提问：角的各部分名称是什么？上面的哪个角是直角？（2）判断直角和画直角第 2 页


片，你能不能只剪一刀，使剩下的图形
符合下面的要求？请画一画。第 3 页
①提问：怎样才能知道一个角是不是直角？（可以用三角板上的直角比一比）怎样画一个直角？（可用三角板上的直角来画，从直角顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角）②引导学生完成课本第102页第6题。第（1）小题先让学生用三角板量一量，然后指名说出图形中有几个角和哪几个角是直角。第（2）小题先让学生在课本中画一画，然后提问：在图中加画一条线段，使其增加三个直角，怎样画这条线段？指名学生演示画的过程。提问：如果要增加4个直角，这条线段应该怎样画？（组织学生讨论）如下图：（3）出示下题：①拿一张长方形纸，折出一个正方形，剪下来。②拿这张正方形纸折成4个一样的三角形，把它们剪开。③用这4张三角形纸，再拼成一个长方形。沿图中BC为折线对折使CD边与AC边重合，沿着“AB”这条线剪下来得到左边的正方形。沿虚线折成4个一样的小三角形如图所示，沿着虚线剪开就得到4个一样的小三角形。4个小三角形拼成如图所示的长方形。（4）引导学生完成课本练习二十五的第11题。学生在画角时，教师注意观察学生是否能正确画出锐角、直角、钝角，了解学生是否认识角和直角。【课堂作业】1.先量一量每段路有多长，再填空。2.下面是一张正方形的纸


剩下3个角。（2）剩下4个角，其中有两个直角。（3）
剩下4个直角。（4）剩下5个角。3.数一数，下面各图形中分
别）条 （ 有几条线段。（ ）条答
案 1、2略：3.6 10【课后作业】完成
《创优作业100分》中本课时的练习。在本
节课教学中，课堂纪律较好，学生学习的氛围热烈，能积极发言
，对长度单位“米”和“厘米”及它们之间的进率大部分同学能较
好地掌握并使用。复习时，引导学生
通过活动加深对米和厘米的认识，引导观察周围
的事物，借助某一具体实物形成长度单位的表象，提高学生的学习
兴趣，把教学知识的学习与现实生活联系起来。估计和
测量的复习，先让学生独立操作，然后集“生的应用意识。在体交流培养学角和直角”的复习中，大部分学生能知道角和各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。这
节课的遗憾是个别学生对画直角还有一定的难度，不能正确地
掌握技巧并应用。这
节课教学后，教师应采取个别辅导的方法对个别后进生进行单
独辅导巩固，让他们也基本掌握方法。第 4 页
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