小动物过冬教材分析：《小动物过冬》讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。设计理念：根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。3、能正确、流利有感情地朗读课文。教学重点：第 1 页


1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。教学难点：1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。2、能正确规范地书写生字。教学准备：多媒体课件、头饰教学过程：第二课时一、 谈话导入新课1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了那些小动物。2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂3、这三个好朋友聚在一起干什么？二、 学习3—7自然段第 2 页


1、 过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。2、 画出相关的句子3、 学生反馈，感受小燕子过冬的方式（1） 请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？（2） 指名读出句子。（3） 这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。（4） 再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。（5） 教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。（6） 过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。（7） 过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？①找出课文中描写这个画面的词。第 3 页


接着和青蛙
哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读）（2）小燕子商量了
几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和
疑问句，并指导朗读）（3）过渡：是呀，小青蛙到
底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）
从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其
实是——冬眠。（4）
复习识字5中的冬眠动物。（5）
播放青蛙冬眠录像。（6）
针对这部分学生质疑问难：预
设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？青蛙为什么要
钻到土里？（7）引导学生解
疑，伺机“学习生字钻”，理解来年春天是什么时候。第 4 页
②这么美的画面你还会想到哪些词？③指导朗读（朗读词、句子和段落）4、感受小青蛙过冬的方式（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你


大家商量得这么有意思，老。（出示师和小动物们商量商量6、7自然段）师生分
角色.(2)了解小蜜蜂的过冬方式。商量(3)课件认识蜂巢。(4)教师小结：这个蜂巢
太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑
地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信——地说（学生朗读小蜜蜂的话）5、分
角色朗读。三、 总
结全文过渡：三个好朋友商量以
后知道————小青蛙了各自的过冬方式，小燕子——小蜜蜂——，
他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段
告诉我们了？全
体齐读第8自然段四
、 拓展延伸(1)想
象三个好朋友是怎么约定小蜜蜂——小青蛙说——的，小燕子说说——第 5 页
4、感受小蜜蜂过冬的方式（1） 过渡：看到


年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来
到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来
）和青蛙见面了：不久一，小燕子也——从（南方飞回来）了。三个好朋友
又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）五
、 作业收集
介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。反思本课内容
非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式
交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课文不像讲
述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小文章，很容易上成自然
常识课。在设计教案时，，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，
又要把训练语言作为重点，教学中真的很难做到两全其美。不
管怎样《小动物过冬》一课的教学中，我认为成功的地方有以下几点：以读
代讲，自悟自得在教学中，我注重以读为本，以读
代讲，让学生用各种方式朗读，通过
充分地读自主获得情感体验。如新课伊始“以燕子、青蛙和蜜蜂是第 6 页
(2)第二


又是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去
讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔
的平台。又如通春暖花开“过美读第三自然段中的”和燕子说的话，不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子准备到南方过冬，到
明年春
天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。设
置情境，训练说话凭借
情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促
使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富
课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练，使学生的口头表达
能力得到提高，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。直观演
示，加深体会演
示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式
来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通
过播放录像，让学生获得正确的感性认识。指导写字，培养习
惯。二
年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自
己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正第 7 页
怎样商量的


既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习
效率。每次
备课之前都会问自己：这堂课我要教给学生什么？上完这堂课学生会学到什么？
但每每都觉得这两个问题回答起来简单，实施起来真难。到
底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展？第 8 页
确、规范地书写生字。这样