燕子过海 教学设计教学目标1、 能借助汉语拼音认读 “晴、朗、燕、板、挥、票、坚、强”8个生字，正确书写“晴、朗、燕、板、票”5个汉字。 2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。 3、 能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。 4、 通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。教学重难点1、 能借助汉语拼音认读 “晴、朗、燕、板、挥、票、坚、强”8个生字，正确书写“晴、朗、燕、板、票”5个汉字。 2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。3、 能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。 4、 通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。教学过程一、创设情景，引入课题 1、口语训练：出示海上风景图或录像（并配上音乐）。 1）同学们你们见过海吗？这是怎样的海？ 2）出示：“大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。”用词语怎么说？谁来读这句话？ 2、出示：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。（指名朗读） 1）学习生字“朗、晴”。 朗：指导左边部分书写，特别是“点”不要写成“撇”。 晴：正音、换部首找朋友，完成填空。 2）出示：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。指导朗读第一节，引导学生读好“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边”。（多种形式朗读） 过渡：正在这时，一群并不起眼的小鸟，映入了所有人的视线，它们便是,,,,（多媒体变化 ，学生齐说：燕子）， 学习生字“燕”并书写。这群燕子正准第 1 页


达南方，所以它们一定 4——、出示第二节第2句 水
手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。我在船票上
画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不
管路途多么遥远，小燕子总1是坚强地飞着，飞着……）指名朗读 2）
让我们看看这群辛苦的燕子吧 3)为什么说小燕子像雨点一样落下来
而不是飞下来；为什么是伏在甲板上休息
而不是停在甲板上休息？（做做伏的动作）4）再次朗读（多种形式）5）学习生字“板”。甲板指哪
里？ 过渡：小燕子是一直趴在甲板上休息吗 如果
你站在甲板上。望着远去5、学习第的燕子，会用什么词语来形容小燕子呢？3节 1）一会儿是多
久？ 2）指名朗读
—— 6、学习第齐读4节 过渡：小燕子
极度疲劳，有的甚至失去了生命。我们应该带着怎样的心情去第 2 页
备飞过大海呢，今天我们一起来学习第9课。 3、出示课题：9燕子过海（齐读） 二、自学课文，初步了解课文内容 过渡：读了课题，你们一定会想燕子为什么会飞过大海？赶快翻到课本34页到课文中找答案吧。 三、学习课文，深入了解 1、过渡：你们找到答案了吗？（出示第二节第一句）一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。 1）学做小燕子 2）说说你的感受 3)为什么会有酸和累的感觉呢？ 过了一会儿，有的燕子又（ ）了；有的燕子（ ）再也飞不起来了。 4)再次朗读 2、想想说话：小燕子不仅要飞过水天相连的大海，还会飞过哪些地方呢？ 填空练习：一群从北方飞向南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀,,,,它们飞过（ ），飞过（ ），飞过（ ）,,,, 3、朗读 过渡：小燕子不怕困难，可是在水连天，天连水，望也望不到边的大海上它们只有不停地飞翔，才能到


手的动作。 3）想想说话：
当水手们向远飞的燕子挥手告别时，会轻轻地说：“”当水手们
把死去的燕子轻轻地放到蓝色的大海里时会默默”.地说：“ 7、学习第5节 过渡：燕子不怕困难，
顽强执着感染了船上的每一个人。 1)作者
感受到了什么，又是怎么做的？一起朗读。 2）学习生字“票”，加部首。 3）学习第二句，学习生字“坚强”。 4）用“不
管,,,,总是”说话。 四
、总结第 3 页
朗读呢？ 1）指名朗读 2）学习生字“挥”，做做挥