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作者很懒没有写任何内容
法识字。 3、同
桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他也可以
向其他同学请教。 4、教
师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。) 5、
指导识字。 (1)教
师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 (2)小
老师领读。 (3)全班
读。 6、请同学们把生字
宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就
擦去生字上的圈。 三、
指导写字，培养1 习惯、同学们的识字
本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示”义“、“求”、“并”、“任”等
八个生字。)第 1
页
（语文S版）二年级语文教案 《九色鹿》设计二一、教学目标 1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。 2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 二、内容分析 这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 三、学生分析 低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。 四、设计思路 《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗? 2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。 板书课题，读题。 二、初读课文，认识生字 1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。 2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方
明亮的眼睛仔细观察，你发现?了什么 3、
说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。 4、请在书上
描一个，写两个。 5、
照对课本，同桌伙评伴相评互，哪个字写得用好就，笔打铅没个"/"。写好的就
互相指点一下。 四、读
通课文，感知内容 1、让学生自
由朗读课文，要求读通顺、流利。 2、请同学们朗读课文，
其他同学认真听后评价 。 3、感
知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的
？ 第二课时 一、
复习生字，改入新课 二、
精读课文，感悟文意 1、同学们的字不
得但记好，写得，课好文也一定情出感能读来。现在请同学们带着
自己的感受，有感情地读一遍 课文。2、请同学们自
由朗读第一至第四自然段，分别用“——分和“~~~~””别标出九色鹿的话和那个人的话。
仔细读读，看看你想对九色鹿说?些什么 3、四人小
组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感
受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 4、
通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5、
聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道?一些什么 (1)学生
说出自己的体会后，并让他找出相关的句，子训练怎样读好这些句子；重在
通过自由同读、桌、读挑战读等形式指第朗导好读六自然中段，让学生读从体会到被救的那个人
为了贪图富贵、享乐，不讲信用。 6、
播第放八至十一自然的动段画和课文录音学生，让边观看边听，并配上动作留意它他的神
态、动作、语言。 (1)自
由组合，三人一个小组演一演 。 (2)配乐
请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人
为什么躲到大山里独自生活去了? (3)汇报
自己喜欢的句子，当小老师带读。 三、
指导积累，拓展延伸 1、同学们读
得真有感情，现在请把欢的你喜词语标出来，摘录到《词语花篮去。》中 2、在
日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。教学
反思： 1、在教学设计上能
够重视学生的自主学习，较好地落标。实新课标提出的新的教学目 2、在设计上教学方式
多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学
习兴趣。 3、在
听说读写的过程中，还让孩子们参加演表，既们以提高孩子可的兴趣，有可以提高他们的
表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。第 2
页
2、同学们再用你们
桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他也可以
向其他同学请教。 4、教
师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。) 5、
指导识字。 (1)教
师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 (2)小
老师领读。 (3)全班
读。 6、请同学们把生字
宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就
擦去生字上的圈。 三、
指导写字，培养1 习惯、同学们的识字
本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示”义“、“求”、“并”、“任”等
八个生字。)第 1
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（语文S版）二年级语文教案 《九色鹿》设计二一、教学目标 1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。 2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 二、内容分析 这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 三、学生分析 低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。 四、设计思路 《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗? 2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。 板书课题，读题。 二、初读课文，认识生字 1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。 2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方
明亮的眼睛仔细观察，你发现?了什么 3、
说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。 4、请在书上
描一个，写两个。 5、
照对课本，同桌伙评伴相评互，哪个字写得用好就，笔打铅没个"/"。写好的就
互相指点一下。 四、读
通课文，感知内容 1、让学生自
由朗读课文，要求读通顺、流利。 2、请同学们朗读课文，
其他同学认真听后评价 。 3、感
知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的
？ 第二课时 一、
复习生字，改入新课 二、
精读课文，感悟文意 1、同学们的字不
得但记好，写得，课好文也一定情出感能读来。现在请同学们带着
自己的感受，有感情地读一遍 课文。2、请同学们自
由朗读第一至第四自然段，分别用“——分和“~~~~””别标出九色鹿的话和那个人的话。
仔细读读，看看你想对九色鹿说?些什么 3、四人小
组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感
受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 4、
通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5、
聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道?一些什么 (1)学生
说出自己的体会后，并让他找出相关的句，子训练怎样读好这些句子；重在
通过自由同读、桌、读挑战读等形式指第朗导好读六自然中段，让学生读从体会到被救的那个人
为了贪图富贵、享乐，不讲信用。 6、
播第放八至十一自然的动段画和课文录音学生，让边观看边听，并配上动作留意它他的神
态、动作、语言。 (1)自
由组合，三人一个小组演一演 。 (2)配乐
请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人
为什么躲到大山里独自生活去了? (3)汇报
自己喜欢的句子，当小老师带读。 三、
指导积累，拓展延伸 1、同学们读
得真有感情，现在请把欢的你喜词语标出来，摘录到《词语花篮去。》中 2、在
日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。教学
反思： 1、在教学设计上能
够重视学生的自主学习，较好地落标。实新课标提出的新的教学目 2、在设计上教学方式
多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学
习兴趣。 3、在
听说读写的过程中，还让孩子们参加演表，既们以提高孩子可的兴趣，有可以提高他们的
表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。第 2
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2、同学们再用你们
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