课题：语文园地八 【教学要求】 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.通过感悟、诵读，体会带有动物的成语，帮助小学生积累词语。 3．写铅笔字，练习写左右等宽的字时，注意左右等宽字的写法。 【教学重点】 1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 2.积累有关动物的成语。 【教学难点】 读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 教具准备　 教学课件等 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示3）狼　猩猩　海龟　白鹤　鸽子　羚羊　蚯蚓　螃蟹　蝴蝶　蚕 1.借助拼音读一读这些词语。2.结合图片认识一下这些动物。（课件出示4、5：10种动物图片）（板书：动物）3.多种方法识记生字：（课件出示6）形声字构字特点识记：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 熟字相加识记：蚕是“天+虫”。 4.给这些动物分类： 如：按照生活环境分：（课件出示7）生活在陆地：狼 猩猩 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 蝴蝶 蚕生活在水中：海龟 螃蟹板块二：字词句运用： 1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词）（课件出示8） 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 （1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音的特第 1 页【设计意图：通过认识这些动物的词语，认识10个生字，鼓励学生自主识字，多种方法识字，并将这些动物按照一定标准【设计意图：根据形声字声旁表音的特点猜读生字，再正音指正，最后选择正确的拟声词填空。】


名称。投影比较两
，学生的书写个哪一个洁更整？如何才能减少修改次数
，保持页面整洁（？2）引
导学生学习分步骤（课件出示“看”字：11） 一看字的结构，二看
各部分位置，三看关键）（3笔画。学生根据“看”字的
前“看”字的三个
步骤，书写练习。速度可以慢一点，
观察的时间久4（一点。）拓展其他
步骤减少修改
左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩固“先看后写”的书写习
的次数
惯。 四
，保证书写的
、课堂 结 小 我们这
节会课我们学了词语的理解个运用，认识了几和与拟声词，，学会了写左右等宽的字的书写
整洁。】
规则，同学们都表现的很棒
，希望下节课继续努力。 课
堂作业新设计 1.你知道
的拟声词还有哪些？2.你
所知道的左右等宽的字还有哪些？ 3.你还
认识哪些动物的名：第 2 页【设计意图称？通过写左右结构的字，学会书写
点进行猜读。。 （2）出示正确的读音，帮助学生正音。（点击课件8出现：词语读音） pā shuā zhī yɑ dīnɡ dānɡ dū dū dū 啪 唰 吱 呀 叮 当 嘟 嘟 嘟dōnɡ dōnɡ dōnɡ huá lā huá lā jī jī chā chā 咚 咚 咚 哗 啦 哗 啦 叽 叽 喳 喳 （2）想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。 这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。 （4）读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。 （课件出示9） 大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。 哗啦哗啦，雨不停地下着。 三、书写提示 板块三：书写提示 1.看提示旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示10）左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽，大致相等的字。写时要往“中线靠”。 （板书：左右等宽） 2.写一写 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画


： 1.直言
不讳 无所顾忌 拐弯抹角 故滔玄虚 侃侃而弄 滔谈不绝 虚情假 意 推心置腹 旁敲
侧击 喋喋不 慢条斯理休含糊其辞 唠唠叨叨 2.左右等宽的字有
很多，如动静散左 。右结构的字，有的左
短右长如“观、呼”，有的左长“宽，如右忙、如”。3. 丹顶
鹤 黑脸琵鹭 大熊猫 长颈鹿 板书设计： 翠鸟 语文园地八 动物 拟声词 左右等宽第二课时 课时目标 1.通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。 2.读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 教具准备 多
媒 教学过程 体课件一、导入揭题 今天我们
继续一（板书：语文园地八） 二、读学习“语文园地八”的有关内容。读，记一记 板块
四：日积月一 （累）学习下面带有动物
名板的成语（称书：带有动物名 的成语）称 （课件出示13） 狼
吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞
漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠
害群之马 如鱼得拼 1.水拼读读 （1）自己借助拼音
把古诗读通顺。重点指导“咽 鼠 漏 添 翼吠
害” （2）
同桌之间相互读，你读我听，我读 2.读读想想你听 （1）这些词语都带有动物的
名称，可让学生先把它们圈画出来。（2）这三
理解词语，
背诵词语。】
列词语都有什么特点？第一
列都带有两种动物，第二列“语都带有词之”字，第三
列（3）词语都有“如”。（课件出示14）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？第 3 页【设计意图：积累这些带有动物的成语，发现这些成语的特点，
答案


吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急的样子。 惊弓之鸟
：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人
碰到一点动静就非常害怕。 胆
小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆 小。 龙飞凤舞
： 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力
，灵活舒展。 漏网之鱼
：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。 如
虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力人的得到帮助
变得更加强有力 。 鸡鸣狗吠
：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密
。 害
群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。 如
鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟
自己十分投合的人或对自己很.3合适的环境。熟读成诵。 在
理解和会读的基础上，反复 朗读，熟读成诵。 三、我
爱阅读 板块
五：我爱阅读 1.读通
短的的学习，学会发现别人文优点，称赞别人。自主读
短8《称赞》（课件出示1文-21）（板书：称赞） 注意注音的字，读准确
；再把短文读通顺 。 2.思
考问（课件出示22、题23） （1）这
篇短文主要写了谁和谁的什么故事？ 小
刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小
刺猬因此学会了做小椅子，小獾因此消除了一天的疲劳。（2）这个故事
懂短文，读
告诉我们什么道理人要学会发现别人的优点，称赞别？。（板书：发现优点 学会称赞）3.读出
懂其中的道理
。】
韵味 （1）
同位可以两人合作 读。（2）
还可以两人或小组表演读。 四
、课堂 结小 时
间过的真快啊，又到时课下间了。我们这节课学会了认识了表示动物的成语，积累了
很和多语，学会了成读讲故事。今后的学习我们要注意积累
更多的好词佳句、好故事。 课
堂作业新设计 1.课下
搜集含有动物名称的成语。 2.在生活中，
你有没有得到别人的称赞？感觉如何？你是否愿意称赞别人？ 答案
： 1.含
有动物名称的成语 万
抱头象更新鼠窜 鸡鸣狗千军万 盗马 亡羊杯 补牢弓蛇影 鹤立鸡群对
如牛弹琴鱼得鸟水 语花香 为虎作画 伥黔驴技穷 龙点睛 抱头鼠窜虎背熊
腰 守株待兔 鹤发狗急童颜 跳墙 鼠目盲 寸光人摸象 画蛇添足1.我
经常得到来自妈妈、老师和同学的称赞，他们经常称赞我学习认真，成
绩好，字写得好，每次得到称赞，心理美滋滋的，很有干劲第 。4 页【设计意图：通过
狼


愿意多发现同学的优点，去称赞他们做板书设计： 的好的地方。 语文园地八 带有动物
名 称的成语 《称赞》
实事求是 发现优点 学会称赞 【教学
反思】 成
功之处： 1.本
练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分
量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教
师范写，学生临摹，这样在写字时就会然自而然的把“眼”中字变成“心”中字。
同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本
课积累了一些词语、成语、故事，学生到做出读通、读了味韵，读出节奏
。不
足之处：教师应该相信学生，放手让教生自读自悟，学师只需在学生确有
困难的地方点拨体导，教给学习方法，指现学生的学。这一点是我在以后的教学中
必须要改进的。 备课
素材【教
材分析 】 《语文园地八》
安排”5个板块的内容。“识了加油站字编排了10个动物
名字的词语，“称词句运用”根据形声字的特点，猜读拟声词，根据语境，选择合适的词语。“书写提示”通过写左右等宽的�