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作者很懒没有写任何内容
《植物妈妈有办法》教学片段课堂实录教学目标:理解课文中的有关词语。教学重点:理解词语。教学难点:掌握理解词语的方法。重点词语的教学片段教学实录 【纷纷】 师:孩子们是怎样离开妈妈的呢? 生:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。 师:孩子们是靠什么出发的? 生:孩子们是靠风出发的。 师:乘着风怎样出发? 生:乘着风纷纷出发。 师:怎样才叫“纷纷”呢? 生:一会儿飞走几个孩子,一会儿又飞走几个孩子。 生:“纷纷”不是一阵风吹来,孩子们一下子都乘着风离开妈妈走了,而是先离开几个,然后再离开几个,最后都乘着风走了。 生:(几位同学合演“纷纷出发”。) 师:(演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画。)“纷纷”就是接二连三的意思。还可以说“_____纷纷_____。”…… 设计意图: 从小学低学段儿童特点出发,适当采用“表演——体验”的教法,让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。第 1 页
【挂住】 师:苍耳是怎样传播种子呢?(实物演示:教师一只手拿一株苍耳,另一只手拿一只毛绒玩具兔从苍耳旁经过。) 师:你们看,小兔身上怎么啦? 生:它身上有了两个苍耳。 师:书上用了哪个词? 生:挂住。 师:还可以用哪个词语表示? 生:勾住。 生:拽住。 【炸开】 生:啪的一声,豆荚炸开。 师:大家说说如何才能读得好? 生:我觉得读得快一些好,因为豆荚是一下子炸开的。 生:把“啪”和“炸”快读,而且声音要响亮,因为豆荚炸开的速度快,里面的豌豆宝宝才会跳得更高,弹得更远。 师:“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗? 生:“炸开”是力量很大。 生:“裂开”可以一点一点的裂,“炸开”是一下子就全开了。 师:(播放豆荚在太阳底下炸开的情景。)豆荚是突然间 破裂。 设计意图: 让学生把自己的理解带到朗读之中,并在互相点评中深入理解词语的意思,体会用词的精妙。第 2 页
【挂住】 师:苍耳是怎样传播种子呢?(实物演示:教师一只手拿一株苍耳,另一只手拿一只毛绒玩具兔从苍耳旁经过。) 师:你们看,小兔身上怎么啦? 生:它身上有了两个苍耳。 师:书上用了哪个词? 生:挂住。 师:还可以用哪个词语表示? 生:勾住。 生:拽住。 【炸开】 生:啪的一声,豆荚炸开。 师:大家说说如何才能读得好? 生:我觉得读得快一些好,因为豆荚是一下子炸开的。 生:把“啪”和“炸”快读,而且声音要响亮,因为豆荚炸开的速度快,里面的豌豆宝宝才会跳得更高,弹得更远。 师:“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗? 生:“炸开”是力量很大。 生:“裂开”可以一点一点的裂,“炸开”是一下子就全开了。 师:(播放豆荚在太阳底下炸开的情景。)豆荚是突然间 破裂。 设计意图: 让学生把自己的理解带到朗读之中,并在互相点评中深入理解词语的意思,体会用词的精妙。第 2 页
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