第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。第 1 页


一想，哪种分法才公平呢？为
什么这种分法才是公平的呢？每份
都是2块糖，同样多。每份分得同样多，
叫平均分。（
三）提供素材，通过辨析巩固概念第 2 页
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。课时安排：12课时1．除法的初步认识……………………………………6课时2．用2～6的乘法口诀求商 …………………………5课时3．整理和复习…………………………………………1课时第一课时：平均分的认识（一）教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。教学过程设计：一、创设情境，建立“平均分”概念（一）情境导入，实际操作把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”想


班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？（
四）联系生活，感悟概念请
你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？二、动手操作，
探讨“平均分”方法（一）读
懂”“平均分题意，理解把18个
橘子平均分成6份，每份几个？分一分。你
知道了什么？（分什么？平均分成几（二）实际操作，应用?）份“平均分”（1）
自己试着分一分。（2）
交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。（
三）交流分法，提升“认识平均分”三
、练习深化“平均分”的理解（一）
辨析练习1.课本第8页的
做一做哪
些分法是平均分？在括号里画“√2。”.把10盒酸奶
）2份，每份（ 平均分成盒。（二）基本练习（1）一
共有（ ）片枫叶 ）片一份，平均分成了，每（ （ ）份。（2）
如果将这16片枫叶2，平均分成份，每份（ ）片枫叶。说
一说你是怎样分的。四
、课堂作业作
业111页练习二，第：第～4题。教学
反（第二课时：平均分的认识思：二）教学目标：1．
巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．初步体验除法运算
与生活实际的密切关系。3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的
抽象概括能力。第 3 页
二（1）


、苹果、盘子、小棒学教、计算机课件。过程设计：一、复习
旧知，激趣引新1.哪
些分法是平均分？在括号里画“√。”2.把8个
面包平均分个小朋友。给4哪种分法对？对的在括“号里画√”。二、
扩充“平均分”方法，巩固概念（一）解读题意8个果
冻，每2个一份，能分成几每“份？分一分。2个一份”是
什么意思？你想怎样分？（二）感知
不同分法请学生用
摆一摆、画一画等方法展示不分根据乘法意义来同的分法。：2个2个地数，8里面
有4个2。2×4＝8，4个2合
起来是8。8个果
冻 2个一份，能分成（ ，每4 ）份。（
三）提炼不同分法的共同意义8个果
冻，每2个一份，能分成几份？也就是里面看8有几个2.三
、巩固练习（一）基本练习12块
饼干 3块一份，可以分成（ ，每 ）份。12辆
小汽车，每2辆一组） ，可以分成（ 组。12里面
有6个2。（二）提
升练习16罐蜂蜜
，每4罐分给一只小熊，可以分给） （ 只小熊。有15个
木块。（1）每3个
木块摆一个长方体，可以 摆）个（ 长方体。（2）用这些
木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。四
、课堂作业作
业：第10页“做一做”，第1题、第2题。教学
反思：第 4 页
教具准备：筷子


三写时：除法的含义及读课法教学目标：l．使学生知道除法的含义，
懂得把一个数平均分成几1除法计算。2．使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备：教科书第份，求一份是多少用3页的例题4的图片，学具。教学过程设计：一、创设情境，
引出新知请
你试着分一分，并思考问题：（1）可以怎样分
竹笋？（2）
到底每盘应放几个？二、除法意义的学习（一）认识除
号，读除法算式把12个
竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。我
们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗1除法算式：？2÷4＝3读作：12除以4等于3。（二）除
号的由来1659年
，士瑞数学恩家拉）J. H（ Rahn.在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一
条横线把两个圆点分开，恰意表示平均分的好思。除法算式：12÷4＝3（
三）理解除法算式的含义12÷4表示
什么？12表示
什么？4表示
什么?3表示
什么？（
四）改写中深化除法意义的理解第 5 页
第


竹笋平均放在3个盘里，每盘 放（ ）个。把12个
竹笋平均放在6个盘里，每盘÷ ）个。12放（3＝412÷6＝2三
、练习深化除法意义的理解（一）基本练习1. 读出
下列除法算式，说一说48÷算式的意思。＝2读作：15÷5＝3读作：6÷2＝3读作：16÷4＝4读作：9÷3＝3读作： 2. 把15条鱼
平均放在5个盘里，每个盘里 放（ ）条。（二）
辨析练习分一分，
填一填1（。）把10根
火腿肠）根。2份，每份（ 平均分成（2）把10根
火腿肠5份，每份（ ）根。平均分成 四
、课堂作业作
业：第15页练习三，第1～3题。教学
反思：第
四名时：认识除法的各部分课称教学目标：1．使学生知道除法的含义，
懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，
也2．使学生掌握除法的各部分名称。教具准备：教科书第19页的例题是用除法计算。5的图片，学具。教学过程设计：第 6 页
除法算式：把12个


铺垫同学们，15个
扣子）个。3份，每份（ ，平均分成15÷3＝5二、创设情境，
引出新知同学们好
！我想把20个竹笋，每4个放一盘放能，几盘？请你帮帮我。思考问题：（1）
我们要帮熊猫分什么？（2）分的要求是
什么？每4个放一
盘是什么意思？请
你用学具帮熊猫分一分。20个
竹笋，每4个放一盘 ，能放（ ）盘。（一）
汇报交流分的结果是
什么？你是怎样分的？我
们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？20个
竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘除法算式：。20÷4＝5这个算式表示
什么意思？（
三 除法算式：20 ÷ 4）认识除法算式各部分的名称＝ 5被
除数 除数 商（
四）深化除法算式中各部分的理解同学们
！如果我想把20个竹笋一每，个放5盘，能放几盘？20个
竹笋，每5个放一盘放能，（ ）盘。列
出除法算式，说一说算式的意思，并说说分式中各部算的名称。三
、练习中深化除法算式的理解1. 分一分，
填一填2每份。个，分成了（ ）份。每份3个，分成了（ ）份。每份6个，分成了（ ）份。2. 读算式，
说说算式的意思，并说各部分的名称。 出算式中第 7 页
一、复习导入，作好


一圈，填一填。24里面
有（ ）个4。20里面
有（ ）个5。四
、课堂作业作
业：第16页练习三，第6题、第7题。教学
反思：第
五练时：除法初步认识课习课教学目标：巩固
除法的含义，及除法的各部分名称。为后面～2学习用6的乘法口诀求商
打基础。教学过程设计：一、
完成教科书第16页练习三第6题。先
让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (复习除法的读法)(2)被
除数是12，除数是3，商是4。 (复习除法的各部分名称)(3)把20个
饺子05份，每份是4。2平均分成÷5＝4 (复习把一个数平均分成
几份�