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《雷锋叔叔你在哪里》课堂实录 /9/view-7354987.htm 人教版语文二年级下册教材《雷锋叔叔你在哪》是一首儿童诗，诗歌以优美的语言和流畅的音韵拨动着读者的心弦，娓娓述说着作者对雷锋的思念和崇敬之情。雷锋精神是中华民族的优良传统，是时代精神的体现，语文教师应引导学生了解雷锋的故事、学习雷锋助人为乐的精神，并从中获得德育渗透。以下，笔者结合课堂教学，谈谈指导学生认识雷锋、体会诗情，感悟雷锋精神的力量。 一、走近雷锋，了解雷锋 师：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？不错，每年的三月五日是雷锋同志的纪念日，这一天也是全国学习雷锋活动日，你们想知道雷锋是怎样的一个人吗？我在课前给同学们布置了一道作业题，就是要求你们收集有关雷锋的资料，你们收集到了吗？哪位同学愿意到讲台上把自己收集的资料介绍给大家？ 生1：雷锋叔叔出生于1958年的一个贫苦农民家庭。 第 1 页
去寻找雷锋，请同学们有感情
地朗哪课题“雷锋叔叔你在读里”。 第 2 页
生2：雷锋叔叔在7岁的时候成了孤儿。 生3：雷锋叔叔过着朴素的生活，每月生活费只有6元，但是他却把积攒的200元捐给灾区。 生4：雷锋叔叔曾说过一句话：“做一颗永不生锈的镙丝钉。” 生5：雷锋叔叔曾帮助一位老大娘回家…… 师：同学们找到了很多有关雷锋的资料，你们是怎样做到的呀？ 生（众）：在网上找了一些，看书摘抄了一些，听爸爸讲、听爷爷讲…… 师：你们真有办法。老师也上网查了一些雷锋叔叔的资料，你们想看看吗？（教师出示资料相机讲解，指导学生阅读） 师：雷锋是一位普普通通的战士，虽然离开了，但是雷锋精神永不泯灭。这节课就让我们跟随雷锋的足迹
【小结】教师结合小学生实用选际教学题材，紧扣时代主题渗透德育。课文《雷锋叔叔你在哪里》体现了时代
特征，具有较强的灵
活性，学生通过课前收集资料走近，锋、了解雷锋雷为接下来进一
步感悟雷锋精神作铺垫。 二、合作
诵读，领师诗意 会：读了课题，你们有什么
问题要询问生吗？ 的1：我想知道，雷锋叔叔
究竟 哪里？ 在生2：我想知道，
如何才能叔到雷锋叔找？ 师：
请同学自由，课文读谈一谈你们感受到了什么？ 生3：我读
懂了作者在四寻处找雷锋的踪。迹 生4：雷锋叔叔
将老大娘背在身上一定非常累 。 师：同学们读得真认真。下
请面同们学各自选择位一伙伴，和他一
起诵读全诗，比较一下谁读得好韵要读，美感，体现出味。 （学生自
由组合进行诵读练习，教师再请一两个小组汇报，读并相机指导学生
朗读引出句子训练）。 第 3 页
弯弯的（ ） 长长的（ ）
蒙蒙的（ ） 温暖的（ ）
晶莹（ ）的 教师
将任务布置给学生后，接下来就是织组学生练行朗诵进习，让学生
参与中阅读活动到。
【小结】在这个环节中，教师通过自组由合的方式生让学充分参与
到朗诵练习中，学生自伴挑选朗主伙诵，教师适时给予他们提供
指导，积极学导引生开展朗诵练们习让他，充分参与其中，突出教学
重点。 三、自
主表达，深诗情悟 师：下
面，请同学们默读全诗，将自己喜欢的小节找出来大声读一
遍，并思考一下可以用怎样的方式们和学同分享读书的感受。教师给学生
分充时间作备准，倡提学生用不同的交方进行式流。 生1：我
喜欢第一小节。我想通过朗诵的方式表达自己的感受
。 第 4 页
喜欢第二小节。我想共与伙伴小同表演，分享自己阅读的收获。 生3：我
喜欢第三小节。我想通过背诵的方式表达自己的感受
。 生4：我
喜欢第四小节。我通过画图的方式将自己感受表达出来
。 师：同学们通过
各自的独方式特将的感达受表了出来，老师也想
将自己的感受分享给大家。（师范读全诗） 师：有一句话
叫做“不动笔墨不读书”，请同学们再次阅读文章
，用笔画者出作寻探雷锋足迹之处，并说一说作者听到了怎样的回
答。（生相互交流汇报，师相机板书） 师：同学们，你们
明白了雷锋叔叔到底？哪里吗在 生5：“在
小路上”“在小溪边”“哪里有困难锋雷，叔叔就出现在哪里”。 师：
请大家将身边的现出“雷锋”说一下，或者自己以后应该第 5 页
生2：我
雷锋叔叔学习。
【小结】教学的第三个阶段自是课也的题主表达阶段。在这个阶段
相教师和学生，享分互自己的心得体验。教师在这个过程中围绕提
的出问题进行，教学发现学生的思维闪光点。此外，教师让学生
析问分题，提的出己自见解，教师针对学生讨论的意见和问题发表
自己的见解，使题课讲解得到进一步升，华将抽象实的知和识际生活相
联系，使课堂教学更加直观化和化象形，有助于学生进一步加深
对知识的理解，提升了课堂教学质量。 在课堂结
尾，教师的小结使学生的道德情感得了到升中，学生从华认识到了人们在
寻找雷锋、呼唤在锋的同雷，也是时寻找人与人之
间的关爱之情，培养了学生乐于助人的品质。第 6 页
如何像
去寻找雷锋，请同学们有感情
地朗哪课题“雷锋叔叔你在读里”。 第 2 页
生2：雷锋叔叔在7岁的时候成了孤儿。 生3：雷锋叔叔过着朴素的生活，每月生活费只有6元，但是他却把积攒的200元捐给灾区。 生4：雷锋叔叔曾说过一句话：“做一颗永不生锈的镙丝钉。” 生5：雷锋叔叔曾帮助一位老大娘回家…… 师：同学们找到了很多有关雷锋的资料，你们是怎样做到的呀？ 生（众）：在网上找了一些，看书摘抄了一些，听爸爸讲、听爷爷讲…… 师：你们真有办法。老师也上网查了一些雷锋叔叔的资料，你们想看看吗？（教师出示资料相机讲解，指导学生阅读） 师：雷锋是一位普普通通的战士，虽然离开了，但是雷锋精神永不泯灭。这节课就让我们跟随雷锋的足迹
【小结】教师结合小学生实用选际教学题材，紧扣时代主题渗透德育。课文《雷锋叔叔你在哪里》体现了时代
特征，具有较强的灵
活性，学生通过课前收集资料走近，锋、了解雷锋雷为接下来进一
步感悟雷锋精神作铺垫。 二、合作
诵读，领师诗意 会：读了课题，你们有什么
问题要询问生吗？ 的1：我想知道，雷锋叔叔
究竟 哪里？ 在生2：我想知道，
如何才能叔到雷锋叔找？ 师：
请同学自由，课文读谈一谈你们感受到了什么？ 生3：我读
懂了作者在四寻处找雷锋的踪。迹 生4：雷锋叔叔
将老大娘背在身上一定非常累 。 师：同学们读得真认真。下
请面同们学各自选择位一伙伴，和他一
起诵读全诗，比较一下谁读得好韵要读，美感，体现出味。 （学生自
由组合进行诵读练习，教师再请一两个小组汇报，读并相机指导学生
朗读引出句子训练）。 第 3 页
弯弯的（ ） 长长的（ ）
蒙蒙的（ ） 温暖的（ ）
晶莹（ ）的 教师
将任务布置给学生后，接下来就是织组学生练行朗诵进习，让学生
参与中阅读活动到。
【小结】在这个环节中，教师通过自组由合的方式生让学充分参与
到朗诵练习中，学生自伴挑选朗主伙诵，教师适时给予他们提供
指导，积极学导引生开展朗诵练们习让他，充分参与其中，突出教学
重点。 三、自
主表达，深诗情悟 师：下
面，请同学们默读全诗，将自己喜欢的小节找出来大声读一
遍，并思考一下可以用怎样的方式们和学同分享读书的感受。教师给学生
分充时间作备准，倡提学生用不同的交方进行式流。 生1：我
喜欢第一小节。我想通过朗诵的方式表达自己的感受
。 第 4 页
喜欢第二小节。我想共与伙伴小同表演，分享自己阅读的收获。 生3：我
喜欢第三小节。我想通过背诵的方式表达自己的感受
。 生4：我
喜欢第四小节。我通过画图的方式将自己感受表达出来
。 师：同学们通过
各自的独方式特将的感达受表了出来，老师也想
将自己的感受分享给大家。（师范读全诗） 师：有一句话
叫做“不动笔墨不读书”，请同学们再次阅读文章
，用笔画者出作寻探雷锋足迹之处，并说一说作者听到了怎样的回
答。（生相互交流汇报，师相机板书） 师：同学们，你们
明白了雷锋叔叔到底？哪里吗在 生5：“在
小路上”“在小溪边”“哪里有困难锋雷，叔叔就出现在哪里”。 师：
请大家将身边的现出“雷锋”说一下，或者自己以后应该第 5 页
生2：我
雷锋叔叔学习。
【小结】教学的第三个阶段自是课也的题主表达阶段。在这个阶段
相教师和学生，享分互自己的心得体验。教师在这个过程中围绕提
的出问题进行，教学发现学生的思维闪光点。此外，教师让学生
析问分题，提的出己自见解，教师针对学生讨论的意见和问题发表
自己的见解，使题课讲解得到进一步升，华将抽象实的知和识际生活相
联系，使课堂教学更加直观化和化象形，有助于学生进一步加深
对知识的理解，提升了课堂教学质量。 在课堂结
尾，教师的小结使学生的道德情感得了到升中，学生从华认识到了人们在
寻找雷锋、呼唤在锋的同雷，也是时寻找人与人之
间的关爱之情，培养了学生乐于助人的品质。第 6 页
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