2019高考语文一轮复习必读：了解考点对症下药　　2019高考语文一轮复习必读：了解考点对症下药易错1 多音字误读易错分析：正确识记多音字的读音，可以从这样几个方面入手。一是词性。如“刹”，共有chà和shā两个读音，作名词时读chà，作动词时读shā。二是词义。有些多音字的读音，单从词性上很难判断，可以以义辨音。如“纤”有xiān和qiàn两个读音，作形容词表示“细小”时读xiān ，作名词表示拉船的绳子时读qiàn。三是语境。可以把多音字的几个读音尽可能放在具体的语言环境中来辨别,这样既能增加趣味性，又能提高记忆效果。如“商店打折(zhé)，顾客抢购。一阵折(zhē)腾，累得住院。不但没赚，反而折(shé)本”。四是语体。书面语读音一般用于双音节词和成语中，口语读音常用于口头交际中，用于单音节词和少数表示日常生活事物的双音节词中。如“色”，书面语读音为sè，口语读音为shǎi。五是巧记。舍众取寡，以少推多。如“埋”只在“埋怨”中读mán，其余都读mái。记住一个“埋怨”，就记住“埋”在各种语境中的读音了。易错2 音近字误读易错分析：汉字中的同音字很多，这些字的声母、韵母和第 1 页


部分字音是我们已经
正确掌握的。因此，审清题干，认真分析，结合字义，合
理推断，运用比较排除的方法选出正确答案并非难事。 易错4 形声字误读易错分析：形声字的“声
旁”是表声的，但由于古今音的差
异，现代左右已汉语形声字中有70%不能按其“声旁”确定读音了，
它们中有的声母发生了变化，有的韵母发生了
变化，有的声母和韵母都发生了变化。如果我们不注意这些
变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。第 2 页
声调都完全一致。但如果其中的或声母，或韵母，或声调有细微的差别，就构成了音近字。命题者往往就在“近”与“同”上做文章。如果在平时学习中没能把容易混淆的音近字准确地区别开来，就会给解题增加难度。正确识记这些字的读音，需要日积月累的过程，把某类同音字集中起来记忆，会达到记住一串且印象深刻的效果。易错3 形近字误读易错分析：辨别形近字，要找出形近字之间的不同之处，从细微处加深印象，加强记忆。有很多可以采用口诀记忆法，如“戍、戌、戊、戎”可以编为“点戍(shù)横戌(xū)戊(wù)中空，十戈相合即为戎(rónɡ)”。应该说，对这类字音的识记，既要动脑筋求便捷，更要花工夫记忆，关键在于积累。而就具体题目来说，其中一定会有


答中无法判断时，一般形声字注音为“同声旁读音”的正确性小，
注音为“不同声旁读音”的正确性大。所以，我们
一方面要深入研究试(论坛高考)题，明了形声字读音设误的
主要形式，即故意以声旁注音或故意以同一声旁不同形
旁的字的常读音注音；另一方面要摒弃“汉字读半边，不会错上
天”的错误想法，养成勤查字典词典的习惯，准确记忆，
注重积累。易错5 习
惯性误读易错分析：
由于习惯原因，尤其是方言的原因，人们在生活中常常
无意识地把一些字“约定俗成”地读错。如把“
豇，把“埋怨”中的“埋”读成ɡānɡ”读成mái，把“
涮”读成shuā，把“档等”读成dǎnɡ。普通话基本功不
扎实，在解题时常常会受习惯的影响而作出错误的判断。养
成说普通话的习惯是解决习惯性误读问题的最好方法。我们
平时要有意识地注意这些习惯性误读字。一是注重分类
整理。注意收集生活中的习惯性误读字，从易错点入手分声母、韵母、声调三类
进行整理。二是讲究即时记忆。一
经发现，即时记忆，今天掌握一点，明天掌握一点，积少成多，不能
等收集到一定的量才去突击强记。三是注意适
时复习。每隔一段时间就要拿出来看看、读读，反复记忆，加深印象，
直到真正掌握 易错6。混淆形近字第 3 页
在解


读准字音，往往就能迅速
确定这些字的字形。这些字在实际书写中出现的频率很高。如读准“
奴颜婢(bì)膝”，就不会误写成“奴颜卑(bēi)膝
”；读准“火中取(栗lì)”，就不会误写成“火(粟中取sù)”；
读准“病入u(h膏肓ānɡ)”，就不会误写成“病má膏盲(入nɡ)”。
还有许多汉字，孤立地记忆，常常比较困难，但如果
将其同与之形似的或意思相关的字或词联系在一起，往往就能准确记忆。如这样记“
澡噪躁燥”：“
澡”对“噪”、“躁”、“燥”说，你们一个开口就叫，噪
音；一个跺脚就跳，暴躁；一个总用火烤，干燥,实在受不了
啦，我得用水冲冲，洗澡去喽！第 4 页
易错分析：有的形近字读音不同,因此