人教版部编本三年级下册语文整册教学设计1.古诗三首教学目标： 1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思， 初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》 。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》 。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3 课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗 圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言 绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景


之情。】 四、
当堂小结，鼓励背诵 引导学生
根据诗意背诵并能当堂第 。默写二课时 一、
介绍背景，导入新课。 l．
惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．
简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他 为好友惠崇的这
幅画题写的。 二、自学自读，
熟读诗句。 出示自学要求：
勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、
深入解究 ，了探诗意 1．
指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿） 2. 春江
晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗（ ？桃花，鸭子戏水
、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3．这
幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 （1）
你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味
道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 产卵
。 （2）学生描述诗中的画
面内容。 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后
一句是什么呢？（诗人 的想象）。（3）师生
共同总结古诗意思，当堂背诵。 【设计意图：
鼓励学生展开想象，结合注释四 了解诗意。】、 当堂
小结，生谈感受 读了这首诗，
你从中感受到了什么？ 【设计意图：
根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美 情。】 第三课时之一、导语引入，揭示课题 1.继续
学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2.强调曾
是多音字 3.板书课题。解
释课题（三衢的道上）
1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么 睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感 受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱


回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)2.学生
根据3.齐读古诗学习的方法自学古诗1、2句。
经过自学,你学懂了哪个词或哪“?强调句诗泛”“尽”的意思?【设计意图:回忆
总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法鼓励”也,学生提出新文的方法。】的学习古4.“梅
子黄正是江时”南梅雨难得有这时节,样“日日因此晴”的好天气,诗人的心情很好,游兴
愈浓。指体会诗人的1、2导学生读出,句的心情。5.诗人
乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时却听候,到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下
面43、两句诗。齐读句。6.此
时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人
那种由失望到惊喜的心情变化。】7.齐读整首诗,读出诗人
心情的变化。(配乐朗读)8.引导学生用自己的话描述
全诗的意思。三、总结
全诗,拓展延伸1.欣赏
美丽的春色。(播放视频)2.用学过诗文描
绘杜甫板书设计：绝句唐 春色。诗中有画 画中有诗惠崇
春江晚宋 景 苏轼竹外\桃
花\三两,枝春江\水
暖\鸭先蒌蒿知。\满地\芦芽
短,正是\河豚\欲上
时。三
衢道中宋 曾几心
情2.燕子教学目标：变化1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐
、横掠、倦了、等词语。闲散”强调多音字散和
杆。2、有感情
地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。
二、初读古诗,补充学法1.师生


定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4、
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，
培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：1、
着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按
顺序、抓特点的观察教方法。学难点：理
解课文中重点句子，“为春光平添”了许多生趣。教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的
成教教学时数：2课时语。学过程：第一课时一、
谜趣导入，激发兴语。1. 小小
姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）春天，活
泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？【设计意图：
谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，
也2.板书课题。可能想到有关春天的词语等。】“燕”是个象
形字，“廿”表示燕子的头表“，” 口示燕子的身子，“北”表
示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。3.介绍
作者郑振铎。二、检查预习，
巩固基础。1．检查生词认读情
况（出示词语：
似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2．检查生字识
与写（1）学生找出
容易读错的生字。预设点：a“似
的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错和b多音字 “散”。“杆”。 “几
支木，”，读杆“ɡāｎ”旗杆（ɡāｎ），它还有一个音，“ɡǎｎ念”枪杆（ɡǎｎ
）。（2）展示难写的生字。“拂”，
笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。【设计意图：
此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】3.检查课文正确、
流利的朗读情况。
3、学习按一


读感悟，重点突破。1.学习第一自
然段（感受外形美）（1）生读第一自
然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？（2）作
者是按什么顺序来描写燕子的？【设计意图：引导学生学习描写
事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过
抓住特点的方法，描写外形。】（3）
指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2.学习第二自
然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天
里的哪些美景？强调
重点句子“为春光平添了许多生趣。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，
使春天更加生趣盎然了。（2）
如何理解“赶集似”的？（3）练习
配乐有感情地朗读第二自然段。3.学习三、四自
然段（感受飞行美）（1）出示自学
指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。（2）
根据学生自学情况，指导自学。（3）
指名汇报（预设：：1）预设一：“
‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳 ” 下了。 从“叽”可
以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。（2）预设二：“另有
几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下
水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。” “沾”字可
以感受到燕子飞得轻而快小。“圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。（4）练习读背三、四两自
然段。4.学习第五自
然段（感受停歇 美） (1)出示自学
指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或 词语 (2)指
导自学，指名汇报 。 (3)练习读背第五节。【设计意图：三四
环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这
篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱
之情。引导学生能够当堂背诵。】二、
积累拓展，读写训练。小练
笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻