身感受一下公共设施的使用现状。辩证
分析个人与公物的关
系，初步培养
大格局意识。通
透法律知
过法条的阅生，让学读知道，破坏公物是
识。生
违法行为，产生严重后果
要承担
法律责任。通
逐观图片分析，发表个课前调查，让学生亲
过对不良析为的分行、评价，进一步
了解这些行为可
统编版小学道德与法治学科五年级下第四课《我们的公共生活》第2课时教学设计课题 维护公共利益单元第二单元课时2学习目标1.共生活的共享方式。2.知道随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施是侵犯他人合法权益，严重会处犯法律。3.懂得在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。重点在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。难点在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课政府为了让老百姓的公共生活更加有秩序，每年投入大量资金提供公共物品和设备，这些物品是公共财产，有些人出于各种原因进行破坏，真是非常令人气愤。1.我们来看一则新闻视频《公共设施被破坏市民怎么说》。2.视频里市民们是怎么说的？你想说些什么？观看视频，发表自己观点。 观看视频导入，让学生感受到破会公共设施是一件让人痛恨、反感的事情。讲授新课活动一：调查、交流1.课前同学们以“身边的公共设施及使用现状”为题，运用多种方法进行了一次调查。现在我们来展示和分享你的调查报告。 2.思考：政府提供或修建的公共设施，是否与我们个人无关。活动二、相关链接虽然公共设施是公共财产，但是不代表就没人管理，那些为了自己利益，随意占有或浪费公共资源，损坏公共设施的行为已经侵犯了他人的公共权益，严重的还会触犯法律。出示：《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条（节选）。生齐读。活动三、辨析结合图片信息对行为作出评价。书26页（图片）1.这些行为会带来哪些后果？你认为应该怎样分享调查结果。分析回答。渗


？高速路上从车内抛致严的重后果。联系
物在
消防通道上停车在人行道
上摆摊在公
历,发现不了行为。分
园内大声吵闹2.生活中，你还发现哪些不学生已有生活实际
良行为影响的人们的公共生活，分享
。通
案例讨论。3.，过流交找到现实问
组讨论
：在有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人
题背后的原因。启
。生发
做出不当的行为呢？4.如
散思维，
果你遇到破坏公物的行为时你会怎么做？5.师
发学生维护公共设施是每个公民的责任
寻找解决问
总结：公共设施屡遭破坏的原因，公民的整体素质
题的
还有待提高。公共的财产，目前实际上变成成了无人
，在保证自身安
办法。阅
愿意关心的财产，制度的缺失，维护单位缺位
全的前提下，可以想
是主要原因。需要拿起法律的武器维护公共资产的安
办法制止。概括
全。如果损失不大，可以依照《治安处罚法》予以治安处罚
原因，提高学生的
如；果损较失大，会故构成意毁坏公私财物罪
责任意识、法律意
，追究刑事责任资活动四、共享共建公共。源人人有权享用，人人
识。体
也有义务，护维现在我们国
读书中图片、
家共享的生活方式越来越我，多们来看看有哪些？1.共享单
文字
。思考回答。能导
会共享生活方式的
车:共享单车方出现大的的大便了人们的生活，
好处，知道怎样才
符又合我们倡导的低碳理活生念，受到了人们的
能更好的享受共享资源。延伸
欢迎。 2.农家
书屋：农村的小朋友也可以像城里孩子一样去
图书馆读书。3.说说你知道的共享生活
形式，共享事例。怎们做才
能更好地享受共享资源？点。结合生活经
活动共享生活给方们生我的各个活面带来的便时，我们在享受公共资源同利，层深话次的
除时维护的同了，还要支持题，让学生懂得共享的同时
国家的公共建设，如在建设公果设施的同时共和我们个人的利益发生也要共建，
冲突时我们该怎么办呢《中华人民共和国民法？.相关链接:1支持国家建设。国
总则》2.师：国
家也侵会随意不占个人财产，
家占会随意侵不个人财产，都会给予思考回答。这是一个
教学过程做


平补偿，但是个人也要支持国家建设。都会给予公平补偿
。课
堂小结公共生活需要共建，公共利益需要共享。不论城是建设对于人们生活的意
市还是农村，基础设施的改善促都进人民生活水平义板
提的高，增民加众的数幸福指，为国民经济又好又快
的发展做出卓越的贡献。基础
书第四课 我们的公共生活共享 利益公共 共建 生活
教学过程公