区的环卫工人1
人教部编版道德与法治五年级下册教案课 题6、我参与 我奉献课时2-1日期教学目标1、懂得建设和谐美好的社会生活需要人与人之间平等相待，彼此关爱，相互帮助。2、懂得平等友善可以传递正能量，在温暖的友善传递中，我们互相理解，互相尊重，我们的社会将会更加美好。3、懂得每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，多为他人着想，更多的关爱社会上的一些弱势群体。4、知道每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者，构建和谐的公共生活需要我们每一个人自觉约束自己的行为，做到文明有礼。5、懂得缺乏公共意识，只强调自己的利益，会妨碍甚至危害他人和社会的利益，不利于构建平等友善的社会。教学重点知道在日常生活中，我们要平等待人，尊重关心帮助他人，构建和谐美好的社会生活。教学难点懂得构建和谐美好的生社会生活需要每一个人的努力，教育学生树立平等待人，关爱他人，尊重帮助他人的意识。教学准备多媒体课件，课本插图等等。预习要求1、阅读课本34-38页的内容，初步懂得日常生活中要尊重、关爱、帮助他人，做一个文明礼貌的践行者。2、通过查阅资料、观察周围生活，了解一些尊重他人，彼此关爱，互相帮助的实际例子。教 学 过 程旁 注一、导入新课同学们，我们每个人在社会生活中都要与形形色色的人打交道。那么人与人之间该如何相处呢？我们又能为构建和谐美好的社会生活做些什么呢？今天这节课，我们就来探究这个方面的问题。板书课题：6、我参与 我奉献二、友善相待（一）彼此关爱，相互帮助1、教师引导：在前面的学习中，我们懂得人与人之间是平等的，人与人之间相处也需要平等相待，构建和谐美好的社会生活需要我们大家彼此之间互相关爱，互相帮助。2、出示课本34页活动园的一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，想一想在这幅图中餐馆老板为环卫工人提供了怎样的帮助？这位餐馆老板看到环卫工人很辛苦，就在每天清晨为所在地


提供早餐。3、这位餐馆老板的
举动真是令人感动，有人餐馆老板提供的不说，仅是免费
的早餐，而且是浓浓的爱心。你赞同这种说法吗？说说你的理由。预设：我很
赞同这种说法，虽然供位餐馆老板为这卫工人们提环早餐这件事情是微
不足道的，但是，让板们体会到这位餐我老馆对爱卫工人的关环，让环卫工人辛苦工
作之余，能够感受到来自社会各界浓浓4的爱心。、教师引导：虽然
我们不能够像餐馆老板那样为环卫工人提供免费早餐，但
以，我们也可是用实际行动为我们身能的一些人提供一些力所边及的关爱和帮助。在公共生活中，我们可以为
身边需要关爱的人做些什么呢？5、出示
情境题情境1：遇
到问路的外地人，我们可以 。情境2：去
餐馆吃饭，服务员给我们上菜 ，我们可以 。情境3：在公交
车上遇、到老人小孩和孕妇 ，我们可以 。情境4：班
上有同学作业不会写 ，我们可以 。学生
小组讨论分，选择其的中1-2个情境题说一说，遇到这些情况，我们可以做些什么？6、全班
交流，教师相机引导，在日常生活中，如果我们遇到一些确实需要帮助的
情况，就可以伸出援助之手，为他人提供一些力所能及（二）的帮助。相互理解，相互尊重1、教师引导：在日常生活中，平等友善可以传递正能量，不过，在关爱他人、帮助他人的过程中，我们也要相互理解，相互尊重，这样
才能够将我们的关爱和帮助，传递出
去。2、比
一比某
社居委区会展计划开爱心衣物捐赠了活，为动使捐赠活动能够顺利展开
，居民们提出了两种课出示方案。本35页的
两种生案，学方读一读，比一比这并想一想，两种爱心方案有什么不一样的地方？你
更欣赏哪种方案？说说你的理由。预设：我
赞同方案2的做法，因加方案2的为法更做科学合以理。大家可随时随地的
把要捐赠的衣物挂在爱心墙可，需要这上衣物的人，也些以随时随地把
自己需要的衣物取走。而不必固定在某一个时间。2
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赞的方案2同做法，因求方案为要1捐赠人和接受捐赠的人同时出现
社在区正会门，这样让接受捐赠的人心里不舒服，而案方2就很好的避免
了这种见面的尴尬。捐赠的人只要把衣服捐赠出去就行，不必知道接受捐赠
人是的谁，接而受赠捐的人不必在大众广庭之下接受捐赠，这种捐赠才是
真正的润物细无声、3。教师引导：是的，我们在帮助关爱他人的过程中，一
定、尊重被要理解帮助的人，这样
才能够爱我们的将心和关爱传递出去，我们的社会才会更加美好。同样，接
受帮助的人也要理解那些帮助关爱他人的人。4、学生读一读课本35页阅读
《张角大爷的爱心这卡》篇文章，想一想张大爷
为什么要制作爱心卡？他的爱心卡的用途是什么？从张大爷的身上，我们能
够体会到什么？全班
交流，教师相机导引学生懂得，当别的人心我们，帮助我们关时候，我们不要
认为是理所当然，而该应为他人的这种关心助帮表示理解和谢感，这样帮助人和
被会助人互相理解，互相帮助，我们帮社的才好。更加美会5、在日常生活中，大家有
没有接受过别人的帮助和关爱，当时你是怎么做的？
现在想一想，自己的做法是否正确？如果不正确，应该怎么做？学生
联系生活实际，举例说一说自己接进帮受的案例，助一步懂得当别人为我们提供帮助的时
候，我们要对别人表示感谢。（
三1多为他人着想）、同学们，在日常生活中，我们每一个人都要多理解他人，多为他人着想，在他人需要帮助的时
候，提供力所能及的帮助。不仅如此，我们国家和社会也在
制度和设施等方面提供了很多有效的保障，比如法律方面的保障示2、出。课本36页活动园的内容，学生自
由解读读，了我一哪国些法律体现
了国家对社会成员的关爱。《中
华人民共和国残疾人保障法》《中华人民共和国老年人权益保障法》《中华
人民共和国未成年人保护》法3、全班讨论：刚刚
我们细读了《中华人民共和国残疾人保障法》《中华人民共和
国老年人权益保障法》《中华人民共和未国年人成护保》法的部分内容，想一想，这些法
律规定有哪些共同之处？预设：这
三部法律都是保障我国的会中一些社势群体弱权益，这些弱势群体
包括残疾人、老年人和未成年人，这三类人群在社会中能力较低，生活较3
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困难，他们需要更多的关爱。4、我
国除了法律规定体现了国家对社会中弱势群体的关爱，还有哪些措施体
现了国家对？每个社会成员的关爱呢预设：敬
老院的设立。特殊
学校的设立。贫困
助学金的设立。农村
书屋的建立。社
区中老年活动场所的建立。5、教师相
机出示敬老特殊院、学校、农村屋书、老年活动场所等等一些图片，引导学生
进一步体会我们国家和社会对爱每社会成员的关个，特别是对
弱势群体的关爱。6、国
家和社会为了关爱和保护弱势群体采取了很多，措施那么，在日常生活中，面
对弱势群体，我们又该如何去做呢？全班
交流，预设：关爱弱势群体，不
嘲笑他们，歧视他们。关爱弱势群体，在他们需要帮助的时
候，提供力所能及的帮助。关爱弱势群体，就要平等的
对待他们，自觉维护他们的合法权益。7、教师
小结：同学们，弱势群体需要更多的关爱，我们应当平等的对待他们，自觉
维护他们的合法权益，并且为他们提供力所能及的帮助。三
、文明有礼1、教师引导：同学们，我们每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者，构建和谐的公共生活，需要我们每个人做到文明有礼。可是在日常生活中，
却有一些不和谐的行为，我们一起。2、来看一看出示课本37页的
三这图，引导学生看一看，想幅想在一三幅图中，他们的
哪会行为不是文明礼貌的行为？些们的行为他给他人带来怎样的影响
？预设：图1：在公园
零椅上吃食长还，不把果皮等的圾放进旁边垃垃圾桶里，而是
随地乱扔。这样做不仅破坏了公园的整洁卫生，而且影响了他人在公园里的
休闲和娱乐。图2：在
展览馆中大喊大叫，破坏了展览馆的宁静和谐，影响了其他人的4
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思考。图3：人们在有秩序的排队，小文想插队。这破坏了正常的秩序
。3、在日常生活中，我们
还看过许多不讲文明礼貌的行为。下面请同学们来举举
例子，并说一说这些不讲文明礼貌的行为会给他人带来怎样的影响？预设：和他人
说话的时候满口脏话。为人不
诚实，欺骗他人。在
超市中，随便拆开包装，又不把东西放回原处。未经别
人同意，乱翻别人东西。4、全班
交流：对日常生活中这些不文明有礼的行为，你想说日预设：些什么？常生活中这些不文明礼貌的行为，会
影响其他人的生活和工作，因此，我们要
摒弃这种不文明礼貌的行为和习不。这些惯文明礼貌的行为会有
损自己在公共生活�