人教版九年级音乐下册全册教案第一单元 第一课时 教学内容 1.唱歌《中国人民解放军军歌》。 2.音乐欣赏《毛委员和我们在一起》。 教学准备 钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。 教学目标 1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。 2.欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。 教学过程 1.唱歌《中国人民解放军军歌》 （1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。 （2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑造的形象。 （3）教师教唱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。


（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。 2.欣赏《毛委员和我们在一起》 （1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。 （2）教师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。 （3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。 第二课时 教学内容 1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。 2.音乐活动《七律人民解放军占领南京》。 教学准备 钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。 教学目标 1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。 2.通过以歌曲《七律人民解放军占领南京》为背景音


展示有关美术
作品或播 放录像。 （2）
播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了
怎样的形象？表现了何种 情绪？ （3）教师简介歌曲的创作背景、
主题内容，并讲解“组歌”的概念。
乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。 教学过程 1.欣赏《十送红军》 （1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。 （2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。 （3）请学生分析歌曲的调式、结构（分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系）。 （4）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。 （5）分小组随录音学唱歌曲（如有条件，可以安排学生分组表演唱）。 2.欣赏《四渡赤水出奇兵》 （1）教师提问：同学们是否知道这个故事？请学生结合历史知识、地理知识简要谈谈，教师可


播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象？通过什么
手法来描绘的（可从旋律特点、节奏型
、速度上着手 ）？ （3）再听录音，提
醒 在歌曲中的作用。 学生注意弱起节奏的特点以及 （4）请学生跟
着录音哼唱歌曲并记熟主. 4旋律。 音乐活动《七律人民解放军占领南京》 （1）教师结合教
科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中
蕴涵的深刻意义 。 （2）教师
示范朗诵这首诗，然后 诵。 请学生有感情地朗 （3）
播放《七律人民解放军占领南京》，请学生感受歌曲的情绪，并谈谈歌曲与诗在情绪、
思想 联系。 内容上的 （4）教师
示范，以《七律人民解放军占领南京》为背景音乐，朗诵歌词。
然后 请学生朗诵。 （5）可让学生分组朗诵，并
采用互评的方式，取长补
短。 第三课时
（4）再听录音，请学生分析歌曲的结构。 3.欣赏《游击队歌》 （1）简介作者生平和歌曲的创作背景。 （2）


赞歌》《再见吧，妈妈 》。 2.唱歌《
当兵的人》。 3.音乐活动：为《
当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴
奏音型. 教学准备 1。 钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。 2.小军
鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓 等。 教学目标 1.通过欣赏《英雄
赞歌》《再见吧，妈妈》，让学生感受战士们为
保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母
亲的热爱之情。 2.学会歌曲《
当兵的人》，并有感情地演唱。 3.为《
当兵的人》设计各种队列活动，并用自编的军乐队
打击乐器伴奏音型伴奏，使学生能够更清晰地感受歌曲的
鲜明 教学过程 节奏。 1.欣赏《英雄
赞？ （1）教师提问：是否有同学知道（或会唱）这首歌歌》 （2）教师
讲解歌曲的来源，并简单介绍电影《英雄儿女
》的故事梗概。
教学内容 1.欣赏《英雄


播放录音，请学生谈谈歌曲给 他们的感受。 （4）
播放影片片断，帮助学生更好塑造的英雄形象。 地理解这首歌曲 （5）再听录音，请学生分析歌曲的结构，并谈谈
两个乐段的节奏有什么不同？这
种不同对歌曲的表现 么作用？ 有什 （6）请同学跟
着录音或钢琴学唱这首歌，记住主 律。 旋 2.欣赏《再
见吧，妈妈 》 （1）
播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎样的思想
感情。 （2）请学生分析歌曲的乐
句特点（每一乐句都是在弱
拍上起唱），这种特点在歌曲的表现 上有何作用。 （3）再听录音，注意演唱时的
处理，比如说“再见吧
，妈妈”要唱得舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱
得坚定威武。尾声要由强渐弱，就像战士挥手告别母
亲、告别家园慢慢地走向远方，尤其要注意旋律中颤音的
处理。 3.唱歌《
当 兵的人》 （1）
播放录音，请学生熟悉 歌曲的曲调、情绪。 （2）教师
讲解队列 歌曲的特点。 （3）请学生跟
着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱出节
（3）


切 分音。 （4）填词演唱歌曲，直
至 唱熟。 （5）请学生
根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴
奏音型为歌曲伴 奏。可分组进行。 （6）请学生
练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向
等队列 活动。 （7）请学生分
成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴
奏下，演唱歌曲；一组进行队列活动；一组用打击乐器伴
奏。之后可换组练习，以此培养学生的合作、创新能
力。 第二单元 第一课时 教学内容 演唱歌曲《
猎教学准备 人进行曲》。 钢琴（或
其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有
关歌剧音乐的文字、图片材料 。 教学目标 1.满
怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐与
戏剧相结合的艺术魅 力。 2.以
原曲调为基础创编新 歌词。 3.了解
欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。
奏重音和


话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。 2.采
用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况
和有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。（
启发学生展示自己搜集的有关材料，以调动其学习的主
动性、积极性 。） 3.听赏《
猎人进行曲》。 4.学生随
伴奏或录音（录像）划拍轻声跟唱《猎行曲》。 人进 5.教师
围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐
艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的进行曲
风格进行探讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。 6.启发
学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲，生动地表
现歌曲的意境。体会《猎人进行曲》在歌剧《
自由射手》中的表现意义。初步体验音乐与戏剧相结合的
艺术魅力。 7.学生
自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏。 8.作
业：（1）以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱。（2）背唱《
猎人进行曲》曲调。 第二课时 教学内容
教学过程 1.教师谈


卡门序曲》《今夜无人入睡 》。 教学准备 钢琴（或
其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有
关歌剧音乐的文字、图片材料 。 教学目标 1.通过欣赏歌
剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《
威廉退尔序曲》，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的
魅力及其起源与发展。 2.随音乐
划拍或指挥，并背唱《卡门序曲》主题旋律和《
今夜无人入睡》的曲调，体会歌剧音乐所具有的艺术魅
力。 3.以歌
剧《图兰朵》为例，了解本土文化与多元 的联系。 文化 教学过程 1.教师使用
多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《
卡门序曲》，师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。 2.继续
聆听《卡门序曲》，使学生从音乐艺术形象的角
度初步领略其艺术魅力，并知道《卡门序曲》是歌剧开始
时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲，它仿佛概括了歌剧
的内容。结构基本属于回旋曲式。乐曲主部是一首节日
进行曲，它来自歌剧最后一幕的合唱旋律，气氛热烈
欣赏：《


，由木管和小提琴主奏，音乐把人们带到西班牙斗牛场
的喧闹狂热的气氛 中。 3.引导
学生随音响边划拍边哼唱“节日进行曲”和弦乐
主奏著名的《斗牛士之歌》（第二插部）曲调，使学生体会《
斗牛士之歌》雄壮、威武的曲调，与主部音乐“节
日进行曲”形成鲜明的对比。要求学生记住这两首音乐的旋律。