第一课 形色协奏曲一、教学目标 1、 了解并掌握怎样欣赏抽象画 2、 掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。 二、教学重点 欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。 三、教学难点 在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。 四、教学准备 铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本五、课时计划 2课时教学过程 第1课时一、情境导入1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。 2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。 二、形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？ 2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。 三、提炼元素1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？ 2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位 学生上


民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单
明净，表现出江南水乡宁静,淡雅 板书：表现形式：概括，简练。的意境。第2课时一、导入根据
上节课同，们提炼出的学型元素造同学们知道了实景与画的相似之处，这节课我们进行创作。1、老师示
范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田
地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲2、作品欣赏：看看不
同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。二、欣赏提升
台快速画出，老师进行修整与总结。 3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。 4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？ 板书：提炼元素：线、点、面„„ 四、形式探讨 1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。 2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住


两幅作品给你什么不同的感觉？为 什么？ 2、赏析画作：吴冠中先生《窗
外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观
画成了地绿和色红间色，中穿插了大块的白和黑，使能画色彩面够和亮响谐，正是形色的协奏。 板书：
主观设计 三、学生作
业 1、作
业要求：选择欢的你喜一张风景图片，运色用形描绘一幅风景，注意把握色块的变化和
物体主要特征。 2、教师
巡行指导。 四、
拓展评价 1、
典型展评：把学生绘画作品和照片，进行欣赏对比分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，
主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？ 2、
拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做。抽象画抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发
展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗
？
1、感受色彩：这


之间一、教学目标培养
发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 增强
表现的能力，让学生在临图改画的过程中富丰自己的表现手段。 激发爱国主义
情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。二、教学重难点教学重点：
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不
同视角去观察同一物体会产生不同效果。 教学难点：
灵活自如的表现俯视角度下的景物三、教学准备课
件、俯视的照片 学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照四、课时计划 片等2课时教学过程第1课时一、
激趣导入 1.同
日们，3月12学是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的季好
，节同学们登过兴隆山吗？谁来说一说兴隆发的风景山什么样的？ 学生自由是表见解。 师2.老
也爬过兴隆山，这是前几年老师在兴隆上山拍的风景照片，课件展示兴隆山图
片
第一课 俯仰


思考：这 些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？ 教师小结：平视
、仰视、俯视。课件展示各自定义。 3.今天我们就重点
研究下俯视，让我们用这 种独特的视角一起来《俯瞰。山川》出示课题。 二、欣赏感受 （
一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
大家边欣赏边


收集前了俯很多视度角拍摄的风景图片我们，国川家山壮辽阔美，南北差异很
大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法 小结：
江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔
，连绵不断，给人以气势宏大之感 课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并
谈谈自己的想法 小结：自然地
貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地
貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改
造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！ 2、
同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？ 学生回答、 3。教师小结：a. 景
物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b. 整个画面
以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。 （
二）对比分析平视与俯视的区别。 1.那
么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花
。但是，给你们的感觉相同吗？
1.老师课


们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度
展现的以物体的顶部为主。） 3.从画面来看
又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野
更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。） （
三）示范引导 1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何
把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做教师示 的。范创作。边创作边
讲解。2.谁
能把老师刚才绘画的步骤总结一下景教师板书。 a.构图 ？ b.物的摆放。 c.细节的
刻画。 3.欣赏线
描风景作品。 第2课时一、导入
2.它


习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？a.构图 b.景
物的摆放。 c.细节的刻画。 二、欣赏线
描风景作品，同时思考如何三、自由创作 创作。 1.上课
前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图
片画一幅俯视角度下的风景画。 出示作
业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面
要有层次。 2.学生自由创作，教师
巡视辅导。 四、
评价小结 1.展
示学生作品，评议。 2.教师总结：今天，我们用
俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所
未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。
上节课我们学


遥远的地平教学目标：线 1.了解
基本的透视规律和原理。 2.运
用基本的透视规律，进行绘画创作。 3.使
学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能
力。教学重点：
运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。 教学难点：能创作出体现
物体前后空间感且教学准备：有一定情境的画面。 1、教师准备：
多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸 2、学生准备：油画棒、
黑色水性笔。教学过程：一、 直
观感知 导入课题通过一张图
片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。请
同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下和处近远处山的峦各不有什么同？山脚下
的小河近处的和远处的发生了那些变化？ （
小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在
第三课


活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探这讨种学现象，起一习遥远的地
平线（板书：遥远的地平线） 二、
观察分析 了解变化1.通过
观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。小结：
存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄
、近实远虚、近粗远细、近稀远 密的变化。 2.说
一说 请
同学们想一想，在我们的日常生活中，你们
还见到过那些物体发生了这种变化？三、 尝试练
习 掌握画法1.让学生了解位
置不同，看到的视觉变化也会不一样。2.在探
究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系四、 教师示
范拓展思维1.通过欣赏让学生了解画面近大
远小的排列方法。2.教师示
范让学生更加明白画面的主次关系。五、 学生创作注
意：1、
主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中 2、情境
添加简洁有趣 3、
颜色要有对比，近处的鲜明，远处的��