存在，也将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中，如思维、情感、常识等。　　3、教
师与儿童相互作用的原则。　　我们知
道，教参师活与动帮必须助幼儿更积极、主动地学习为目，的在此发础上基挥教师的主
导作用。活动中，不少环节组织幼儿讨论、与教师交流，所以教师的语言设计上注重启发性，并给予积极
的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主动，真正成为学习的主人。　　
根据大班上学期幼儿的发展制订了如下二条发展目标：　　1、通过创设丰富的教学情境，学会在已有经验的基础上大
胆表达自己的见解和想法，发展
幼儿园大班语言说课稿 朋友船　　本学期我们订了江苏教育出版社的《幼儿园综合活动丛书》。中班语言中的一则童话故事《朋友船》十分有趣，对独生子女自私、以“我”为中心的现象有较大的教育意义。但故事后半部分情节中船破了，海中动物劝大家离开这只危险的船，可动物们感情深厚，谁也不愿意离开谁，幸好最后把洞补上，才幸免于难。我觉得这一情节与现代社会的要求不太相符，遇事首先要动脑筋，不能认死理。于是我紧扣《朋友船》这一主题对该故事进行改编，所编情节是贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,也有助于拓展幼儿的经验和视野。为幼儿创设的问题情境,适合大班的幼儿，故在大班组织了本次教学活动。　　在活动设计时我注意遵循了以下原则：　　1、注意儿童获得经验的原则。设计时，我先考虑到幼儿已经获得的经验。前几个星期，幼儿学过了律动《小木匠》，对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中，一幼儿画了一只有帆的船，引起了幼儿的兴趣，我作过简单的介绍。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等知识，这些都是建立在幼儿已经获得经验的基础上。原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。　　2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。　　在语言教育活动中，幼儿学习吸收的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会、交往能力等其他方面的发展密切相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐、动作、科学等不同发展领域活动的因素


体验团结协作，战胜困难所带来的快乐。　　为了
使幼儿身临其境，主动观察画面内容，切身体会到故事中角色，情的、心理感激发幼儿的
想象力、创造力，我和其他老师一起设计制作了多媒体课件，使造船、上船、海上遇险等呈动
态化，更加迎合幼儿具体形象思维的特点。　　基于以上的
目标与设计原则，我精心设计本次活动的过程。　　1、
导入活动：主要是激发幼儿的兴趣。以听声音猜猜干什么的形式，让幼儿很快进入情境中。　　2、
造船、上船：主要是经验的分享、整理。在仔细观察画面的过程中，掌握一些动词，结合园“科学认
读”课题，有意渗透。让幼儿初尝成功的喜悦，为接下来的学习提供了良好的心理条件
。　　3、海上遇险：这是本活动的
重点、难点部分，先通过观察天气的变化，让幼儿预料事情的发展，开
放的问题让幼儿展开想象的翅膀。再让幼儿为救小物动想办法，教师用急话的切语，引起幼儿情感的
鸣共，让不儿幼由自主替地小动物担心。并据根自己的生活经验，发挥想象，在相互
论讨的过程，中积极大思，维胆表述，给每位的儿说话幼机会。接个来一下问题情境：二
个救生圈，要救三，个小动物如果你是小熊，你会让么做？怎幼儿以小熊的身份来处理再题，问
次激发了幼儿思考的积极性。　　4、
修帆的经过：又一个悬念问题：小动物得救了，可船为什么不往前开？引发幼儿仔细观察
，当破得出帆了要修帆时，让幼儿去倾听小动物的们吵争，这里又有倾听的力能训练。吵听争
、说争吵、辨争吵这一过程，改变了以上活动“一问一答”的方式，让幼儿大胆发表自己的想法
，畅所欲言。并在原有经验基础上，扩展经验：帆应该用布制作。最后一个情节，小动物用衣服做
，帆使幼儿体的验到童故事话艺术魅力，更们为动物小齐心协力，胜众困成战城志难的神精
所感动。　　5、最后在
优美的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。
思维能力。　　2、