指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽
视度幼儿在了动中的情感体验和态活倾向，所我以把。第一作为我活这点重点的动条将目标
会体现在我整个活动当中。孩子是充满好奇会心，我的抓住动一特点让活这以不同于常的形
幼儿园大班合作画说课稿 希望幼儿园一、设计意图　　注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。　　因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，《纲要》对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的配合。这中配合说简单也不简单，对幼儿有一定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。　　在教师适时的引导和集体作画的氛围中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的巧妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合幼儿。这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。二、说活动目标　　根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。　　第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿乐意关心和帮助有困难的人的情感。第二点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培养幼儿初步的合作协调能力。第三点是：引导幼儿根据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。　　因为兴趣是学习的动力，《纲要》中也曾


如：我在课会前带们孩子玩“我设计的幼儿园”的建构游戏们让他，对幼儿园建筑有大
概的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼
多种感官行合来进结。这样，让他在们新奇之余会跟不着自觉的丰富
、积累经二　　第验。点是认知方面，
虽然美班幼儿的大术技能掌握已基了有定的一础但其小肌肉群发展还不
够完善。且况的幼儿，身体协调性也不够所协要以过通商成工合作的形式完分一件作品是有些
难度的，所以就把他当作一个具体目标来执行并。且意识到，原来我们可以用很多种方法表现我们生活中的美。来第三点是我活动的难点。
由于整个绘画是靠小组作作完成的是合合与伙伴间配合好与否密切相关的。活动中难
免发现问题。这时必须让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说
可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。具体绘我画中不会强调幼儿
所设计造型的规范性及准确们，而是让他性用自己喜欢的方式进行艺术表现，在
看观教师的示指演导后，借凭自己的经验与同伴适当的商量交流一尝试完成来件合作设计画。将
他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现创造的欲望和热情。三、教
材选择与分析　　现行的《纲要》要求我们
所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知
识、技能等方面的发展。而《希望幼儿园》这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而
言，这个龄年段幼的儿心理活动概括现和有意性的表性更为明显。观察力已得到发了一定的
展具体形象性思维而较成熟，为抽象逻辑性思维则处于萌芽状简。态单地说他们的好
奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满足。　　幼儿
已有了一些生活经验和相关的技能，在这个时候，需要老师积极的引导幼儿去发现的活中美生
事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所了以让幼儿，解生活中还有许多与他的一样大们
朋友需小大要家这帮助等的，等些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个
漂亮的幼儿园的愿验，进而让幼儿在关心帮望他人的过程中体助温暖，获得快乐。增
强幼儿的自信心，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分展开想象通过说说、画画使
式出现。比


挥，整个在绘是画过中程需与同伴作合共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其配合的人动作也
应是协调好的。　　活动中
选择了“合作画”集种这体创作的形式，不可仅以让幼儿在活动的过程中学习互相交
流、合作的能力，同时也让幼儿了解生活中还可以用许多自己喜欢的方式来表现生活中的美。虽然
，这样的绘，方式是有一定难度的画但却为他们供提一了次成试与同伴合尝完作任务的，机会
由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄，心特点理所们以使个活动成为整他满足知自己求
欲一，让他在个们快轻松愉的环境中，同时也自愿自主情的况下达到某握掌种技能的游戏
过程。这也正是响应了在艺术《纲要》领域内容选择中提出的能激发他们表现美创造美的情趣的要求。[NextPage]四
、说活动准备　　根据
选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动准备主要分为两个方面：　　
（一）活幼儿生经知验和识的准备。首先课要求，儿在幼已前有“园我喜欢的幼儿”戏建构游的
动活经验；其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起配合让幼儿简单了贫解困地情区子的生活孩
况及的关帮助他们有爱心活动资料搜儿。这集，让幼样获得相关的生活经验，为激起幼儿合作创作画《希望幼儿园》美术活动
做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美好事物的集中
映反。在常日有活中，生意的引导幼儿多观察了帮幼儿助解幼儿园的相筑建关，为幼儿参与本
次活动课前知识技能的做铺垫。　　
（二）教及具材料准备：包括图师根据活动内容教计的设片和创设一个为贫困地区小的主友设计一间《希望幼儿园》朋
题情景来贯穿活动的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动
”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。　　完成一
次教育不是一节课一个活动就可其了的，而以与是延前后续密不可，分的所以课前知
识的渗透很有必要也很重要。另外，艺术氛围浓否对艺术活动的进行是有一定影响的。因此，要创设一个理想的作画
空间幼儿能让悦轻快愉的进行作画。应先首有一个足够幼的大儿合作画的
场地空间，然后还要准备适合进行本次活动的辅助材料用和具。当然好，听的音乐也是不可
他们的表现力得到充分的发


在的绘画时放一些极儿幼悉的熟富表现力的音儿乐帮助幼，再现一些象动的形生是能激起幼儿想象的。五
、说教学方据　　根法设计的活动内容，主要
采用的教学法有“直观演示法”始在活动的开，部分，通过照片
、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”
引导幼儿，带着问题去观察并思考后激发幼儿，与创作的兴趣。最参采用了”“示讲解法范
，这是美术活动中最常手用教学的段，能帮助幼儿确掌正握表现方的法，但我把它放了最后到主要体现，
“的儿才是活动幼主体，教师应该的为幼成学习活动儿支持者、合作者、引导者
”这一理精念神。幼儿的学法主要有“讨论法”在，观察之后和操作之前，提供给相儿一个幼
自对由的空，间鼓励大幼儿胆讨论，有利于发展主儿的想象力和自幼解问题决。的能力作“操
”法活也是美动中术常学的用法，幼儿通过动手操作，才能掌握和能技巧技从中体验情感教育。同时
采用展示法，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发了挥幼儿的主体作用，让每个幼儿都
获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信其。心中也通过了幼儿间的
互补学习等方法表，达着各自丰富的、多样的认性识着，体现“以幼儿发
展为本”的理念。整个活动的前部分是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性。活动中
老儿师为激幼说的发欲和望热情，积极创设了个一利用幼儿已有的生活经验和本领的情境，
增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪　　参与学习。在整个活动过程中，不
但有师幼的互动，主要还的幼儿与是儿幼互动，活动中老师鼓励幼儿
带着自己的思路，大胆去探索、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中
励鼓幼儿用言语进行交流，进一步表现创造的欲望和热合。并体验这种情作的乐趣，强化幼儿的集体意
识。六
、说教学程序：　　有了以上�