程：课前
准备： 检查
多媒体设备和学生课前准备工作。查找
历史资料，了解秦始皇的生平、历史功过及秦朝的社会风俗。学生自
己动手积累资料，培养他们收集信息的能力，又可引发他们的学习兴趣。导入新
课通过历史课的学
习和查资料找，同学对们秦始皇的生平解了比较清楚，这位有“千古一
帝”之称的君王，为了显示自己至高无上的权威，下令大兴土木。下面请一位同学说说秦始皇在
位时修建的最著名的工程有哪些？（
演示秦始皇画像）一、相
互交流后回答： 阿房
宫和骊山墓。山墓
是秦始皇为自己修建的陵墓，也是世界上最的大王帝陵墓陵之一，兵马就是俑墓的陪葬品
。（演示兵马俑全景图）二
、同学们想一想：1、兵马俑作为雕塑作
品，它与普通的雕塑作品最大的区别是什么？互
相交流后回答：兵马俑不仅是美术作品，而且还是珍贵的历史文物。
人美版美术九年级下教案关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。第1课 继承发扬中国美术优秀传统秦始皇陵兵马俑群教学目标：解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作,认识秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群。能力目标：分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻画细节、注重表现心里、注重个性变化的表现技巧及艺术效果。情感目标：通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族为人类文明作出的巨大贡献，认识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值和历史价值，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。教学重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。教学难点：理解兵马俑所蕴含的历史文化价值。教学方法：启发法 演示法 观察法 情景创设法教学过


兵马俑不，仅是雕塑作品，且而还是国家一级保护文，物并被列文为世化遗产，界只俑到秦有皇陵兵马始
博物馆才能看到它的真品，由此可见的兵马俑，珍贵在于它具有极高的历史价值和艺术价值。下面
我们就从历史和艺术的角度来欣赏兵马俑。2、
假如你是一名秦始皇陵兵马俑博物馆的讲解员，你将如何为参观者介绍这些了不起的杰作
呢？在不同
小组间巡视，解答疑难。三
、小结：刚
才大家分组对俑同身份不兵马的进行研究、论讨现在，请小他组代表把们的研究成果
向大家作介绍。（示演不同身份的兵马俑扮片图角色）演试常用的学习方式之一，通过扮
演讲解员，编写解说词，培养学生信息教以能处。力应该应引导师学生选筛有效信息，从
历史和艺术两个层面对兵马俑进行解释学说明、个每小习组经过暂短的讨商之后认领本组的学
习任务，并开始研讨和编写讲解词。 一
小组：概况介绍（位置、发掘过程） 二小
组：秦始皇陵一号兵马俑坑正面和秦始皇陵三小
组：将军俑、代管铠甲俑、戴冠袍俑半身像 四小
组：戴铠甲武士俑、铠甲军吏俑、跪射用时俑五
小组：秦始皇陵铜质车马和铜俑 在分组
讨论的基础上，选派小组代表发对图片概括介绍言---、艺术特点、自己的感受。下面
我们来看一组照片，然后请同学们说说看了这照片些后，之叹最让你赞的是什么？（
演示兵马俑局部图片：发髻、面孔）大
家从这几组照片可以看出兵马俑在人物雕刻方面的突出特点是细腻精美、栩栩如生。不同身份的兵马俑，不
仅发髻样式不同，而且面孔，情各不表同相可，说是千人千以面显示出高
超的艺术技巧，这且表明：兵马俑将中国古代写实主义艺术传统推向高峰。引导
学生用比较欣方法来的赏秦始皇陵兵马俑。较先进行纵向比首：将秦俑与汉俑作对比找
秦汉雕塑出手法的区别；然后进行横向比较：将秦俑与古希腊“米洛斯的阿芙洛蒂像作特”雕
比较，进一步领悟兵马俑的艺术特色。（演示秦百戏俑和汉代的百戏俑及“米洛斯的阿芙洛蒂
特”雕像）兵马俑高
超的雕塑技巧为我们展示了一部鲜活生动兵古代的阵也，显的示了秦朝赫赫军威大
家结合所学的历史知识，仔细观察教材上的图片，想一想：秦朝的军威在哪些方面得到体
现，由此你会产生什么样的联想。通过
比较欣赏，实现知识的迁移，不仅有利于强生学化对，兵俑艺术特点马认识的而且能够
学生使从多元文化的角度，理解和感受经典作富丰品的内涵及高超技表现的巧。美术欣赏不
仅仅停留在技巧的掌握，必须进一步探究作品所蕴含的历史文化信息，这样才能使学生认识到美术
对社会文明的独特贡献。欣赏
小结 在学生
讨论的基础上，概括总结，对学生解释不够清楚的地方进行补充说明。设
计制作秦始皇陵兵马俑不
仅是中国人的骄傲，而且是世界人民的宝贵使化遗产，为文了更多的人了解兵马俑，
我们能做些什么？请
同学们选择一种自己喜欢的样式，设计制作一件以兵马俑为主题的小作品，然后我们将举办
一个展览会，展示出同学们的作品。 学生
答：用兵马俑的形象制作小型的仿制品，设计信封、邮票明、信片、台历、书籍封面等。 学生
可以先分组讨论，然后根据自己的特长，开展构思，创作自己的作品。 欣赏是为了
提升创作的水平，美术课程本身就具有动脑与动手相结合的特点。
对


习过程中的重要环“节，学生在做”中体验、探究、发现问题，从而发展实践能力和创
新能力。课
外拓展　　
组织学生作品展览会，还可以“如何保护人类文化遗产”为题举行演讲比赛 。 学生
展示自己的作品，并配上必要的文字说明。 学生组成
评审小组，对所展作品进行评比。 学生在
整个学习过程中，即是活动的主体，也是评价的主体。教学
反思美继承和发扬中国：术的艺术传统教学目标：知
识目标：通过对比的方法，了解我国与世界上优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格，从而更好
地了解中国传统艺术的形式和风格。能力目标： 用
语言阐述自己对情中国优秀民族艺术的认识。感目标： 通过
对中西不同风格形式美感的体验，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，加深
对美术艺术的理解，祖更热爱加国，了解自己的族民博大精深族树立民，自豪感，逐步形成
崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。教学重点：通过中
外美术作品的较比分析、讨论族使学生了解，个民，尤术是中华民族其艺独特的风格
和审美特征，认识到“只有民族的才是世界的”这一观点。教学难点：中
外美术作品的形式艺术风格的对比。初步理解传统和多元文化并存的关系启发法教学方法：。 演示法 观察法 情景创设法教学过
程1、导： 入不同的国
家传不同的艺术有统，我们应该统承和发继中国美术的艺术传扬，那么我国都有那
些传统艺术需要我们继承和发扬呢？这节课----2、新
课出示
故宫的图片，请同学们讨论，故宫的建筑风格以及所体现的人文精神（。1）大
屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和实用性。（2）为
什么采用木结构的建筑体系。例
：它的材料是以木结构，主的为木结构的建筑体系向来重人注与自然高的度协调，尊重自
然，体天人合一“现”的境界，在艺术风格上重视对中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的表
达，它集轻巧、坚韧、易于加工于一身。（3）与
西方建筑相比较，在风格上有什么不一样的地方。（4）它所
反映的人文精神是什么。将
同样是通过人物形象表现理想美的题材作品进行比较：将顾恺之的《洛神赋图》和希腊雕塑的代表之作
《米洛斯的阿弗萝蒂特》进行比较，并引导学生去体会不同的风格（感。及其艺术美1）你
是怎样理解顾恺之的绘画精神----“传神写照，正在阿睹中”。的？（2）作
品分析，了解中国魏晋时期的美学思想对绘画的影响。
做是学


：《洛神赋图》是个长卷，取材于曹植的《洛神赋》第一。段，为“惊艳”描绘曹植一行来到洛
水之滨，忽见洛神惊鸿似第的出现。二段“陈，情”描写曹植与洛神互诉爱慕之情。第三段就是
结局了。他把结局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。 希腊
雕塑的代表《米洛斯的阿弗萝蒂特》作品分析 古
希腊和我国魏晋时期，中西美术表现出截然不同的特质：在魏晋时期，中国绘画观念就已
经深深奠定似紧密“神”的表现重于“了”形联系。 将
中西风景画----王希孟的《千里江山图》和霍贝玛的《米德尔哈尼斯的道路》进行比较，中国
山水画和西方油画各自采用的方法有什么不同。（1）中国
山水画和西方油画各自所反映的人文精神是什么？ 例
：在中国山水画，甚至整个中国画史中，畅神、追求气韵生动的境�