授课时间： 年 月 日 星期 第 节 总第 课时1 生物与非生物教学目标：1、能描述生物的特征。能说出生物与非生物的主要区别。2、能制订比较完整的观察计划。能观察并描述生物和非生物的不同占。能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。3、能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、纪录等活动。4、能意识到机器人技术对人类生活的影响。教学准备：毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件学生准备：《科学学生活动手册》、笔。课时安排：一课时。一、创设情境，提出问题。1、出示狗和玩具狗的图片。2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢？说说你的理由。3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？二、探究发现，形成新知。1、比较狗和玩具狗的不同点。提出问题。出示狗和玩具狗的图片。观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点？观察纪录：学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在手册中。表达交流：指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充和评价。得出结论：师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。2、观察豆子与石子的变化。1


语言概括出它们的相同点。形成知识：猫和蒲公英
都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。讨论：在
我们生活的世界中，哪些属与非生物？它们有什么特征呢？生物于生物相比较，有哪些不同点？总结：动物、植物和人
都是生物，生物能生长，能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子
都长，非生物。非生物不能生是不能繁殖，也不需和要水营养。非生物有此进人类制造的，有些是
天然的。三、实
践运用，拓展延伸。1、机器人是生物
吗？2、
寻找校园中的生物与非生物。2 树
与                      草一、教学目标2
授课时间： 年 月 日 星期 第 节 总第 课时引导：大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢？交流：学生在小组内交流课前的实验情况，展示自己的实验记录。交流之后将实验记录整理在手册中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。讨论：根据实验现象你能得出什么结论？小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。3、比较猫和蒲公英的图片。提出问题：猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢？阅读整理资料：（1）阅读时，先找出描述猫和蒲公英特征的重点词句，再进行简单概括。（2）根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。（3）最后用比较科学的


都有根、茎、叶、花、种子及它们的生长都需要适宜的温度、阳光水空气和营养物质
等共同特征。 2、能运用
感官并选择恰当察的工具，观树和草的外部形态大征。能运用对比实验的方法探究特蒜的生长条件。能
利用图表等方式纳、整理观察到的现象。能记录析、比较、归用分综合的方法得出结论。能
按照图示制作植物标本。3、能对植物特征表现出
浓厚的探究兴趣。能以实验现象和结果为依据，实事求是地记录科学事实。能与他人分工合作完成探究学
习，乐于分享彼此的想法。4、能说出植物与
环境之间相依存的关系。二、教学准备
 教师准备：课件、大
蒜、花盆、喷壶等。学生准备：大
蒜、花盆、喷壶、馏蒸水、植物标本、白色卡纸、剪刀、胶带、《科学生活手册》、铅
笔等。三、课时安排：两课时四、教学过程：第一课时一、创设情境，提出问题。1、出示
树和草的图片。2、引导：图片中
这些植物是我们常见的，说说它们各是什么样3子的？、提问：植物有哪些共同特征呢? 二、制订计划，
掌握方法。1、
明确观察目的。课前同学们已经准备了一些植物，
我们就以这植物些体或者对象图片为观察来展开探究活动。同学们
想一想，要寻找植物的共同特征，我们需要观察什么呢？学生在小组内简单交流，
明确观察目的。小3
授课时间： 年 月 日 星期 第 节 总第 课时1、能说出植物


寻找树和草同特的共征，就察先观要草和树各自有什点，么特然后再比较树和草有什么相同点。2、
明确探究计划和方法。引导：
借鉴在一年级时观察蒲公英的经验，我们可以从哪些方面来进行观察呢？学生观察交流，形成初步的观察方
案。三、观察记录，整理
信息。四、汇报交流，得出结论。1、汇报：指定小组
代表汇报观察结果，其他学生认真倾听，有不同的结果可以补充。2、讨论：小
草和大树都有什么特点？它们有什么不同点和相同点？3、小结：小
草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有的小，但它们都有根、茎、叶、花、种子等器
官。五、实
践运用，拓展延伸。1、出示：
杨树、凤仙花等植物的图片。让学生判断这些植物是否都有根、茎等器官。2、作
业：课后观察
校园里的植物，制作校园植物特征资料卡，下节课进行展示和评价。按照
活动2的实验要求，课后种植大蒜，连续观察一周，并记录观察结果。第二课时一、提出问题，
做出假设。提问：大
蒜的生长需要哪些条件呢？学生根据经验做出假二设。、汇报交流，得出结论。1、汇报：指定小组汇报实验结果，展示
蒜苗一周内的生长情况。4
授课时间： 年 月 日 星期 第 节 总第 课时结：要


与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同？无水与
正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同？无营养
与正常培养的蒜苗3生长有哪些不同？、小结：大蒜
的生长需要阳光、水和营养物质。三、实
践运用，拓展延伸1。、展示：指定学生制作的
校园植物特征资料卡，其他学生从制作的科学性、艺术性上进行评价或补充。2、制作植物标
本。（1）引导：人们在学
习和研究植物的时候，为了更好地保存采集到的植物，需要把它们制成标本。提问：
怎样制作植物标本呢？（2）
讲解植物标本的制作方法。学生阅读教
材第7页关于制作植物标本的过程，初步了解植物标本制作的方法和步骤。播放植物标
本的制作课件，指导学生掌握3（制作方法。）制作：学生在课后制作植物标
本，并将制作的植物标本拍照，粘贴在手册中。采集
植物；压制植物；上台纸、固定标本、粘贴标签。（4）展示与评价：评价标准：选取
的植物比较完整。植5
授课时间： 年 月 日 星期 第 节 总第 课时2、讨论：无光照


压制平整、干燥。摆放
美观、粘贴结实。标签规范
，信息齐全 3。 植物与
我教的生活们学目标：1、能
列举出三种以上的经济作物。能列举玉米作为生产原料的实例。2、能
围绕植物的用途提出可探究的科学问题。能通过调查、访谈、查阅资料等方式收集当地 的植物资
源。能和分析、比较、分类的方法得出结论。3、能对生物资
源与人类生活的密切关系产生探究兴趣。能与他人分工合作完成探究任务。4、能意识到植物与人类生活的
密切关系，树立保护植物资源教的意识。学准备：教师：资料卡片、课件等。学生：课前
搜集有关教课时安排：一课时。植物的资料、《科学学生活动手册》、笔、资料卡片等。学过程：一、创设情境，提出问题。6
授课时间： 年 月 日 星期 第 节 总第 课时物


多种经济作物的图片或实物，同学们，你们认识这些植物吗？它们有哪些用途？2、学生观察后交流。3、提问：
我们本地有哪些重要的植物呢？二、探究发现，形成新知。1、
调查当地植物的种类。（1）整理课前
搜集的资料。（2）汇报：指定小组
代表展示制作的资料卡片。（3）分类：引导学生比较
调整的植物与经济4（作物的区别并进行分类。）总结：植物与
我们活的生密切相关有，许多种类的植物属于经济作物，这些经济作物可分为油料作物、药用作物等，可以
食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。2、植物为人类生活提
供原材料。（1）引导：一种植物作为
原料可以生产出多种商品，你们知道玉米可以用作哪些产品的原料吗？（2）阅读：教
材第9页（。3）汇报：指定小组
代（4）总结：表汇报阅读结果，其他学生进行补充和评价。播放其他植物可以用作
多种产品原料的视频。植物为人类生活提供了必不可少的原材料，它们制成的产
品应用到了生活中的各个方面，因此我们要更加珍惜植物资源。三7
授课时间： 年 月 日 星期 第 节 总第 课时1、引导：出示


践运用，拓展延伸。课后
查阅有关植物药用价值的相关资料，制作成药用植物资料卡片与大家分享。4 种类繁
多的动物教学目标：1、能识别
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