湘科版小学科学四年级下册第一单元《变与不变》教学设计第一课 泥巴变形记一、教学目标1.科学知识知道我们周围的事物会发生各种各样的变化。其中，有些物体的形状或大小发生了变化，但材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。2.科学探究观察纸变成纸团、直吸管弯折成不同形状的变化，能找出共同点，进而用不同的方法捏泥人，并列举更多的变化事例，归纳出这一类变化的共同点。3.科学态度、STSE在捏泥人的过程中，体验物体的形状变化，从而培养学生善于观察生活及物体的变化、培养学生探索事物本质的兴趣。了解生活中有很多与此类变化相关的现象和问题。二、教学准备教师准备：纸、吸管、陶泥、气球、牛奶、糖、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：形状能千变万化，状态也变化万千，混合以后再分离，变与不变找规律！（2）讲述：今天让我们一起走入物体变化的世界，探索物体变与不变的规律。（二）新课学习1.导入活动（1）出示春季与冬季的对比图，调取生活经验。


断、气球被吹形状等，都是大或大小变了，这些物体变化的共同点是
虽然形状发生了变化，但是构成物体的物质并没有改变。（三）整
理，下课。教学
反思：第二课
蜡教有趣变化一、的学目标1.科学知识
a.我们周围的事物会发生各种各样的变化。说一说你知道的一些变化。b.学生汇报交流、教师引导：春天小草变绿，花儿开放、河水潺潺、天气暖和冬天白雪皑皑、树木凋零、河水结冰。季节在变化，事物也在变化。（2）让纸和吸管发生变化a.将平整的纸揉捏成团，观察纸发生了什么样的变化。再将一根直吸管，弯折成各种形状，观察吸管发生了什么变化？b.交流：这些变化有什么共同点？ c.小结：纸和吸管都是形状发生了改变，但是纸还是纸，吸管还是吸管，材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。（3）思考：你能让一块泥巴发生类似的变化吗？2.捏泥人（1）交流：先观察并说一说泥巴的样子。（2）分组实验：用团、挖、搓等方法将泥巴捏成小泥人。在实验过程中观察泥巴发生了什么变化？并记录在活动手册中。（3）讨论并汇报：比较泥巴和泥人，什么发生了变化？什么是不变的？（4）小结：泥巴可以捏成各种不同的形状，形状发生了变化。但是不管怎么捏，泥巴还是泥巴，物质的构成是不变的。（5）交流：想一想，我们生活中还有哪些这样的变化？（6）课件展示教材上P3下方的三幅图，说一说这些物体发生了什么变化？说一说纸、吸管、泥巴、木头等变化的共同点。（7）小结：木头被锯


如雪融化、蜡熔化等，构成物体的物质没有改变。知道有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。我们将这种变化，
称为物理变化。2.科学探究观察
切割蜡和蜡块加热的实验，比较其形状、大小或状态变化，搜集了解更多类似的变化，能归纳并
得出物理变化的共同特点。能
正确地使用酒精灯加热科学态度、3.。STSE通
过中国古代的青铜器铸造科技史的学习增强民族自信心与自豪感。通
过蜡会变化实验，的体到在实验操作，程中过细致并实事求是地汇报观察
到的现象对于得出正确结论是重要的。二、教学准备教师准备：各种形状的
蜡烛、蜡块、小刀；酒精灯、制作蜡星星的模板、蒸发皿
、三脚架、坩埚钳、石棉网、护目镜、口罩、手套、湿抹布教学生准备：记录笔、活动手册。三、等，教学课件。学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）
谈话引入：春天来临雪会发生什么变化？还有哪些物体会发生这样，的变化？（2）学生交流。（3）讲述：春天
临来，气升高温，雪会融天化成在冬水。来临时，气温降低
，水凝固成冰……虽然有变化，但都还是水，是水的不同状态。今天我们一起来研
究蜡的有趣变化。（二）新课学习1. 研
究蜡的变化（1）课件展示或
者实物展示各种形状的蜡烛。请同学们观察并说一说蜡的样子。
知道有些物体的状态发生了变化，


如果将这些蜡烛切割，蜡烛会有什么变化呢（？4）分组实验1：用小
刀将蜡烛切开，注意用刀安全，观察蜡烛（的变化。5）实验交流并汇报。（6）小结：
切割后的蜡变短了，形状和大小发生了变化。但还是蜡。（7）
继续探究：如果把蜡加热，蜡又会发生什么变化呢8（？）分组实验2：用
酒精灯给蜡块加热，观察蜡块受热后发生的变化，并将实验现象记录在活动手册中。
注意正确地使用酒精灯加热，实验必须戴护目镜口罩
和手套。（9）交流：
蜡块受热1（后，什么发生了变化？什么是不变的？0）小结：
蜡块受热后，蜡从块固态变成液态。蜡了的状态发生块变化，但还是
蜡。（11）
续继实：将验熔化的倒蜡入纸制的星星模板里。观察冷却后蜡变的化，将实验现象记录在活动手册中。（12）交流：
蜡块冷却1（后，什么发生了变化？什么是不变的？3）小结：
蜡块冷却后，蜡从液态又变回固变，形状态为星星的样子。蜡
块的形状和状态发生了变化，但还是蜡4（1。）思考：想一想，我们生活中还有哪些类似的变化？（15）课件展示教材P5下方的三幅图，学生交流并汇报：这三幅图中，物体都发生了怎样的变化？（16）小结：
烧制玻璃瓶的过程中，将热璃高玻受温，冷却后变成各种形状的
玻璃瓶；巧克力受热会融化；铁高温融化后冷却变成各种想要的形状。（17）
阅读资料：青铜器的生产（18）小结：
青铜器的生产过程：制模——制范——熔铸——修整（19）交流：说一说
蜡、巧克力、铁水、青铜器等物体变化的共同点。（20）
总形：这些物体变化的共同点是物体的结状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。我们将这种物体的形状、大小或状态发生变化，但没有
产生新物质的变化，称为物理变化。（三）整
理，下课。教学
反思：
（2）学生交流。（3）实验引入：


持着它保们原有的性质征特，可以利用物体的
特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离。2.科学探究针
对“样将怎已的经混合盐和芝麻进行离分”根问题，能的它据们的不同特性
设计分离方法并进行分离。研
究其他混合物的分离，了解更多生产3.生活中混合物分离的实例。科学态度、STSE学会
运用细心体验、分析推理、实验验证获得结论的科学方法。通
过学习，让学生体会到科学知识与生活之间是紧密二相关的。、教学准备教师准备：
盐、芝麻、烧杯、酒精灯、漏斗、蒸发皿、滤纸、铁架台、玻璃棒、湿抹布
等教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）
复习：请列举“小或体的形状、大物状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变
”的变化。（2）学生发
言（蜡块加热、巧克力加热、青铜器的生产等）。（3）
谈话引入：昨天晚上，老师在厨房里不小心将盐和芝麻混在一起了，大
家有什么办法帮老师将盐和芝麻分离吗？（二）新课学习1. 分离
盐和芝麻
第三课 混合与分离一、教学目标1.科学知识知道一些物体混合在一起后，还


提问：盐和芝麻有什么不同特征？（2）交流：
麻芝与盐不一的样样子；芝麻是色棕的，盐是白色的；盐在水中可
溶解，而芝麻不能……（3）分组设计实验：我们可以根
据它们的不同来设计分离实验。（4）交流各
自的实验计划：各小组简介实验计划。（5）展示
代表性的实验计划a.将
盐和芝麻的混合物倒入烧杯，加水，搅拌。b.将
烧杯里的盐水通过有滤纸的漏斗倒入另一个烧杯里，将芝麻分离出来。c.将
烧杯里的盐水倒入蒸发皿，用酒精灯加热至水全部蒸发。（6）
重点讲解安全操作事项：a.使
用坩埚钳取放蒸发皿；b.液
体不能超过蒸发皿容积2的/3；c.加热
时不断用玻璃棒搅拌，防止液体飞溅； d.大
量固体析出后就熄灭酒精灯，用余热蒸干剩下水分；e.戴护
目镜。（7）分组实验并
做好记录，教师巡视并指导。（8）各组展示实验成
果。（9）小结：
盐和芝麻混合后，它们仍然是盐和芝麻，物体的性质并未发生改变，
因此可以用一些方法将它们分离。也就是说：一些物体混合在一起后，还保持着它
们原有的性质特征，可以使用一定的方法将它们分离。（10）
继续思考：想一想，还有其他的办法能将盐和芝麻分离吗？（11）课件展示
另外的任务场景：生活中常一有些物体混合在一起，能想出
办法将它们分离出来将（12）小结：吗？混在一起的物体分离，我们可以根
据它们各自的性质特征，如
是否能被磁铁吸引、大小不同、轻重不同等，将混合的物体分离开来2. 生活中混合物的分离（1。）交流：课件展示教材P8下方的
两幅图，并说一说它们是如何使混合物分离的？（2）小结：第一幅图
把种子放在一定浓度的盐水里，利用浮力将好种子和坏
种子分开。第二幅图是风谷车，又称谷车，可将饱满的稻粒与瘪粒稻壳分开。
（1）


阅读材料：蒸馏白酒的技术，早在中国元