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小学教科版三年级下册教案科学班级 .教师 .
2020-2021学年度第二学期课题第一单元 物体地运动1.运动和位置课时时间教学目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态，学会判断物体是“静止”的还是“运动”的。2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。3.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。4.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。教学重点能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。教学难点能用一些表示方位的术语描述自己的位置教学准备方位图，皮尺，教学课件、校园地图等教 学 过 程二次备课一、导入新课1.上课了，我们回到教室，坐在座位上等待上课；老师从办公室来到教室给我们上课。我们发现，同学们和老师都在运动。2.其实我们周围运动的物体还有很多，请同学们来列举我们身边运动的物体。预设：小鸟在飞翔。 太阳每天东升西落。汽车在马路上行驶。 小鱼在水里自由自在的游来游去。3.河水流淌、鸟儿飞翔、运动员在奔跑、车辆行驶、卫星升空……这些运动与我们的生活息息相关。4.从今天开始，我们就来学习第一单元，研究物体的运动。二、聚焦1.出示小女孩喂鱼的视频，学生观看视频，了解视频内容。
依据是什么？3.教师
指样：在判断一个物体是不是在运导，我们可以这动表达：和地面
（甲物体）相比，（乙物体）的置位移动了，所以，（乙物体
）是运动的；和地面（甲物体）相，比（乙物体）位的置没有移动，
所以，（乙物体）是静止的。4.全
班交第1流，预设：组图片中的两位
男组、第2生图片中的公交、车第3组图片中天空中的老
鹰这三者比地面相和，位置发生了化变，所以他都是们运动的。而其
他，体和地面相比物位置没有发生化变，所的。是静止以第1幅
图中奔跑中的两位男在相对于坐生地上静止不动的围观学生来说，位置发生了
变化，所以是运动的。第2幅
图中公交车相对于旁边的站牌而言，位置发生了化变，所以公
交车是运动的。第3幅
图中老鹰于对相天空中的白云了说，位置发生来变化，所以，老
鹰是运动的。5.情境练
习教师在教室里
走一圈，然是问学生：老师后运动的，还是静止的？判断的
依据是什么相预设：和学生？比，老师的位置发生了
变化，因此老以判断可师是运动的。和
黑的相比，老师板位置发生了化变，因此可以判断老师是运动
2.教师引导：在这这个视频中，我们看到小女孩蹲在石头上给鱼儿喂食，池塘里的水被鱼儿搅起了波纹。视频中有的物体在不停的运动，而有的物体是不动的。谁来说一说哪些物体在动？哪些物体是不动的？预设：小女孩、石头、树木没有动，水面、鱼儿是在运动的。3.当我们观察一个物体时，怎样判断它是运动的，还是静止的。今天我们就来研究这个问题。4.板书课题：1.1运动和位置三、探索活动一：观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的1.出示课本第2页的三组图片，提出要求：2.仔细观察图片，了解图片内容，比较每一组图片前后两张照片的不同之处，说一说图片上哪些物体是运动的？判断的
结：要想运断一个物体是不是判动的，要看这个物体和其他
物体相比，位置有没有发生变化，如果位置发生了变化，那么这个物体就是运动的。活动二：两
人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置1.教师引导：我们怎样准
确的描述物体的位置呢课2.出示？本第3页上面一
幅准片，学生仔细观察图了解，确描述物体位置的方
法。3.全
班交流：方
法——两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。工具
——方向盘和软尺具体
操作——将方向盘摆放在地上，放摆时需要与教室实的际方位相
吻合；一名学生站在方向盘中心，着拿手软尺的零刻度一端缩在胸
前，另一名学生拉着软尺另一端，也把手缩在胸前。要点：说
清楚方向——东、南、西、北、东南、西南、东北、西8北个方向。说
清楚距离——比如我在某某同学西南方向约三米处。4.教师
指学生导按方照进法行实际操作，练且并习用方向和距离来描述自己的位置。活动三：
改变位置，再教1.用方向和距离来描述自己的位置师提出要求：中
心次同学静止不动，自己运动起的，多来改变位置，同时运用方向和距离来描述自己的位置。2.学生
分一组活动，以小个学生为中心，位置静止不动，其他同学自己动起来，
改变位置，同时运用方向和距离来描述自己的位置。3.全
班交流，教师指一个小组同学上演台讲示，其他同学认真观察和
倾听，进一步体会物体的运动和位置的关系。活动
四：把自己在校园中的位置告诉同学1.出示校园
平面图，提出要求：找
一找在己的位置自哪里？想一想该准样怎确的把自己在校园中的位置
告诉别的同学。2.教师提示：描述方
法：自己在某个物体的什么方向约多少米处。描述要点：说
清楚自己相对于某个物体的方向和距离。3.学生
分小组活动，用运透明的方盘向及测量尺来测量方向及距
的。6.教师小
并且用方向和距离描述自己的位置。4.全
班交流，预设：我在学校
正门西北01方向0米处。我在学校
操场东南方向150米处。5.教师小
结：通过刚才活的动，我们初步学会了利用方向和距离来描述自己的位置。四
、研讨1.怎样判断物体是运动的还是静止的?要
想其断一个物体是不是运动的，要看这个判体和物他位体相比，物置有没有发生
变化，如果发置位生了变化，那么这个物体就是运动的。2.怎样描述自己
所离?利用方向和距处的位置来描述自己的位置，说
清楚物己在某个自体的什么方向
约多少米处。五
、拓展一辆汽车从车
站，发，向东行出驶因发生故障车在离停站1500米的地方，请用
圆课教学反思点在图中标出汽车的位置。题2.各
种各课时时间样的运动教学目标1.知道
生活中常见物体是怎样运动的。2.掌握常见
的运动形式以及辨别方法。3.经历
观察各种运动的实验，培养细致、真认的观察记录能力，学会运用科学的方
法观察实验现象。4.经历
实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。教学重点知道
生活中常见物体是怎样运动的。教学难点掌握常见
的运动类型以及辨别方法。教学准备指尖陀螺
、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩 教 学具、教学课件等。 过 程二次备课一、
情境导入，聚焦问题。
离，
见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的
呢？”2.学生
汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你
们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生
讨论回答。（教师板书课题）二、学单导学，自
主探索。1.观察前，
明确观察要求。（1）
教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。（2）
教师出示指尖陀螺等教学器材，仿在物体上照课本5P贴上圆点，
再用多种方法让它们运动起来。2.观察中，围
绕学习单展开观察。（1）
学生自主实验，并完成学习单。运动
形式指尖陀螺转
动钢
尺上下振动悠悠球转
动、上下运动木马
玩具前后摇摆汽车
玩具前后运动、转动（2）
学生观察并做好记录。3.实
验后，汇报交流实验现象。学生
汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。三、
深入研讨，提升认识。1.学生
思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗
？
1.教师提问：“同学们在生活中
主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动
轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报
研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。4.说一说
你知道的其他物体的运动形式。四
、拓展应用，深化认识。资料阅读
：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。教学反思课题3.直线
运动和曲线课时时间运动教学目标1.掌握直线
运动和曲线运动。2.经历
观察物体运动的实验，培养细致、真认的观察记录能力，学会运用
思辨的方法获得科学概念。3.经历
实验探究，体会直线运动和曲线运的动异同点，认识自到然界的事
物是有联系的。教学重点掌握直线
运动和曲线运动。教学难点掌握直线
运动和曲线运动。教学准备各色
小球、直线轨道、曲线轨道 教 学 、教学课件等。 过 程二次备课一、
情境导入，聚焦问题。1.教师出示课件
展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么
不同？2.学生
汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。3.教师
继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？4.学生
讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。
2.学生自
主探索。1.观察前，
明确观察要求。（1）
教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。（2）
教师引导学生观察物体的运动路线。（3）
教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式
。2.观察中，围
绕课本P8实验展开观察。（1）先做
出假设，画出小球运动路线。（2）
学生观察并做好记录。3.观察后，
汇报交流实验��
2020-2021学年度第二学期课题第一单元 物体地运动1.运动和位置课时时间教学目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态，学会判断物体是“静止”的还是“运动”的。2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。3.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。4.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。教学重点能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。教学难点能用一些表示方位的术语描述自己的位置教学准备方位图，皮尺，教学课件、校园地图等教 学 过 程二次备课一、导入新课1.上课了，我们回到教室，坐在座位上等待上课；老师从办公室来到教室给我们上课。我们发现，同学们和老师都在运动。2.其实我们周围运动的物体还有很多，请同学们来列举我们身边运动的物体。预设：小鸟在飞翔。 太阳每天东升西落。汽车在马路上行驶。 小鱼在水里自由自在的游来游去。3.河水流淌、鸟儿飞翔、运动员在奔跑、车辆行驶、卫星升空……这些运动与我们的生活息息相关。4.从今天开始，我们就来学习第一单元，研究物体的运动。二、聚焦1.出示小女孩喂鱼的视频，学生观看视频，了解视频内容。
依据是什么？3.教师
指样：在判断一个物体是不是在运导，我们可以这动表达：和地面
（甲物体）相比，（乙物体）的置位移动了，所以，（乙物体
）是运动的；和地面（甲物体）相，比（乙物体）位的置没有移动，
所以，（乙物体）是静止的。4.全
班交第1流，预设：组图片中的两位
男组、第2生图片中的公交、车第3组图片中天空中的老
鹰这三者比地面相和，位置发生了化变，所以他都是们运动的。而其
他，体和地面相比物位置没有发生化变，所的。是静止以第1幅
图中奔跑中的两位男在相对于坐生地上静止不动的围观学生来说，位置发生了
变化，所以是运动的。第2幅
图中公交车相对于旁边的站牌而言，位置发生了化变，所以公
交车是运动的。第3幅
图中老鹰于对相天空中的白云了说，位置发生来变化，所以，老
鹰是运动的。5.情境练
习教师在教室里
走一圈，然是问学生：老师后运动的，还是静止的？判断的
依据是什么相预设：和学生？比，老师的位置发生了
变化，因此老以判断可师是运动的。和
黑的相比，老师板位置发生了化变，因此可以判断老师是运动
2.教师引导：在这这个视频中，我们看到小女孩蹲在石头上给鱼儿喂食，池塘里的水被鱼儿搅起了波纹。视频中有的物体在不停的运动，而有的物体是不动的。谁来说一说哪些物体在动？哪些物体是不动的？预设：小女孩、石头、树木没有动，水面、鱼儿是在运动的。3.当我们观察一个物体时，怎样判断它是运动的，还是静止的。今天我们就来研究这个问题。4.板书课题：1.1运动和位置三、探索活动一：观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的1.出示课本第2页的三组图片，提出要求：2.仔细观察图片，了解图片内容，比较每一组图片前后两张照片的不同之处，说一说图片上哪些物体是运动的？判断的
结：要想运断一个物体是不是判动的，要看这个物体和其他
物体相比，位置有没有发生变化，如果位置发生了变化，那么这个物体就是运动的。活动二：两
人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置1.教师引导：我们怎样准
确的描述物体的位置呢课2.出示？本第3页上面一
幅准片，学生仔细观察图了解，确描述物体位置的方
法。3.全
班交流：方
法——两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。工具
——方向盘和软尺具体
操作——将方向盘摆放在地上，放摆时需要与教室实的际方位相
吻合；一名学生站在方向盘中心，着拿手软尺的零刻度一端缩在胸
前，另一名学生拉着软尺另一端，也把手缩在胸前。要点：说
清楚方向——东、南、西、北、东南、西南、东北、西8北个方向。说
清楚距离——比如我在某某同学西南方向约三米处。4.教师
指学生导按方照进法行实际操作，练且并习用方向和距离来描述自己的位置。活动三：
改变位置，再教1.用方向和距离来描述自己的位置师提出要求：中
心次同学静止不动，自己运动起的，多来改变位置，同时运用方向和距离来描述自己的位置。2.学生
分一组活动，以小个学生为中心，位置静止不动，其他同学自己动起来，
改变位置，同时运用方向和距离来描述自己的位置。3.全
班交流，教师指一个小组同学上演台讲示，其他同学认真观察和
倾听，进一步体会物体的运动和位置的关系。活动
四：把自己在校园中的位置告诉同学1.出示校园
平面图，提出要求：找
一找在己的位置自哪里？想一想该准样怎确的把自己在校园中的位置
告诉别的同学。2.教师提示：描述方
法：自己在某个物体的什么方向约多少米处。描述要点：说
清楚自己相对于某个物体的方向和距离。3.学生
分小组活动，用运透明的方盘向及测量尺来测量方向及距
的。6.教师小
并且用方向和距离描述自己的位置。4.全
班交流，预设：我在学校
正门西北01方向0米处。我在学校
操场东南方向150米处。5.教师小
结：通过刚才活的动，我们初步学会了利用方向和距离来描述自己的位置。四
、研讨1.怎样判断物体是运动的还是静止的?要
想其断一个物体是不是运动的，要看这个判体和物他位体相比，物置有没有发生
变化，如果发置位生了变化，那么这个物体就是运动的。2.怎样描述自己
所离?利用方向和距处的位置来描述自己的位置，说
清楚物己在某个自体的什么方向
约多少米处。五
、拓展一辆汽车从车
站，发，向东行出驶因发生故障车在离停站1500米的地方，请用
圆课教学反思点在图中标出汽车的位置。题2.各
种各课时时间样的运动教学目标1.知道
生活中常见物体是怎样运动的。2.掌握常见
的运动形式以及辨别方法。3.经历
观察各种运动的实验，培养细致、真认的观察记录能力，学会运用科学的方
法观察实验现象。4.经历
实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。教学重点知道
生活中常见物体是怎样运动的。教学难点掌握常见
的运动类型以及辨别方法。教学准备指尖陀螺
、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩 教 学具、教学课件等。 过 程二次备课一、
情境导入，聚焦问题。
离，
见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的
呢？”2.学生
汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你
们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生
讨论回答。（教师板书课题）二、学单导学，自
主探索。1.观察前，
明确观察要求。（1）
教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。（2）
教师出示指尖陀螺等教学器材，仿在物体上照课本5P贴上圆点，
再用多种方法让它们运动起来。2.观察中，围
绕学习单展开观察。（1）
学生自主实验，并完成学习单。运动
形式指尖陀螺转
动钢
尺上下振动悠悠球转
动、上下运动木马
玩具前后摇摆汽车
玩具前后运动、转动（2）
学生观察并做好记录。3.实
验后，汇报交流实验现象。学生
汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。三、
深入研讨，提升认识。1.学生
思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗
？
1.教师提问：“同学们在生活中
主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动
轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报
研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。4.说一说
你知道的其他物体的运动形式。四
、拓展应用，深化认识。资料阅读
：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。教学反思课题3.直线
运动和曲线课时时间运动教学目标1.掌握直线
运动和曲线运动。2.经历
观察物体运动的实验，培养细致、真认的观察记录能力，学会运用
思辨的方法获得科学概念。3.经历
实验探究，体会直线运动和曲线运的动异同点，认识自到然界的事
物是有联系的。教学重点掌握直线
运动和曲线运动。教学难点掌握直线
运动和曲线运动。教学准备各色
小球、直线轨道、曲线轨道 教 学 、教学课件等。 过 程二次备课一、
情境导入，聚焦问题。1.教师出示课件
展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么
不同？2.学生
汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。3.教师
继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？4.学生
讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。
2.学生自
主探索。1.观察前，
明确观察要求。（1）
教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。（2）
教师引导学生观察物体的运动路线。（3）
教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式
。2.观察中，围
绕课本P8实验展开观察。（1）先做
出假设，画出小球运动路线。（2）
学生观察并做好记录。3.观察后，
汇报交流实验��
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