于开元二十九年以后。王昌龄当京离时赴江宁（今南京市）丞任
这辛渐是他的朋友，，次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能
陪他从江宁到，州润然后在此分手。
21古诗三首 教学目标1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。教学重点有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。教学难点体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。第一课时教学目标1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。一、解题导入，介绍作者离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。2. 揭题：今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。（板书：芙蓉楼送辛渐） 3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？ “芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。 4.作者简介： 王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。 5.写作背景： 这首诗大约作


初读诗文，初步知 感 1.自读古诗，读
准 ，读流利。 确【出示5：生字
田字格】 蓉 洛芙壶（1）读
准字音注
意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。（2）
指 书写“芙导蓉 壶”都是上
窄下宽“字，洛”的宽窄右左。“壶”
注意有三部分组成：士、冖、业。2.借助注释想想
诗句的大体意思。 3.多
种形式 读。朗 三、自
主交，理解诗意流 1.自
主理解字义： 寒雨
：寒冷的雨。连。江满江：吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一
带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚长在国江中下游一带
，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单人。洛一阳位：省于河南西部黄河南岸
。一片：心在玉壶冰冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁
。 2.交
流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴。江天地清晨送走友人留只下孤独的
山楚。洛阳的亲友好朋如果向你问告我,起请转就他们：我的心依然像玉壶样中的冰一
纯洁。四
、品读诗文，赏析感悟 1.品读
前两 诗 句（1）
请大家读默两前句，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的
雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样？诗中
暗含着两还个人物 ） （2）“连””入“两个动词写“寒雨表”现一气怎样的种
氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨的”绵绵不断和息无无声，渲染出
离别时的暗淡气氛。）“楚山孤达表”作者怎样的情感？（表达诗人离
开朋友的时烈强的寂凄孤冷感。）（板书：凄冷、孤寂 ）感 （3）
前两句有一对表示间时的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天
亮时时芙蓉楼送别在渐辛所作，另外一首绘描是的前天一两夜里人在芙蓉楼
里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗） 师
：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，酒饮道别，这此情此景，给你一种什么感
觉？（凄凉，忧愁感。这种情）凝聚在诗中的哪个字中？（
孤）带着这种感觉，再读前两句。 师
王昌龄：才华横溢，蔚至县官，后来因被事贬谪岭南，在北返长安时在江宁
县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再被次为龙标贬县蔚镇，标龙非常偏僻
，曾有许多的官员被贬于此地。他一生壮志未酬别与好友分，，心中怎能不
孤单、苦闷呢 ？ 2.品读后
两（诗 句1）读一读这
两诗，句说说感你的受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人
锋笔一转，从寂凄冷孤中振作起来，表明自己的信念 ）。（2）抓字
眼：诗人没有再过多地抒发离愁是别，而绪借辛渐向远在洛阳的亲
友表明自己的信念。那么，诗人是想表明么自的什己呢？（不因两次被贬而改变自己冰
清玉洁的品质，即高洁清廉词）。些字哪告诉了你诗人的信念？
二、


可以面解释人为什么诗？想用它说明么什？ 玉壶：玉壶是什么样子的
呢？（晶里外外里莹剔透，洁白瑕无） 3.归纳主
不：《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白，题仅烘托诗人送别时的
凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的怀胸和坚强的性格，表明诗人永葆
高洁廉清的品质崇气高节。（板书：高廉清洁） 4.表达手法：
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷 。 5.指
导背诵。五
、.展总结 1拓人生自古重离别，你
还？道哪些送别诗知 预设：《
山中送别》山
中相送罢，扉日暮掩柴。 春草明年绿，王孙归不归？2.总结
：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗人深厚的友情。
珍惜友谊，所以才伤离别。但是“天下没有不散的席宴有”。谁知道短暂
的离别不是下一次重逢的开始呢？ 教学
反 ： 第二课时思教学目标:1.认读
本课“单、遁、砚等”4个字，会写“雁、砚解等4个字，理”字词。2.读
懂《塞下曲》和《墨梅》，体会感情，感受人物.神。3精通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。4．
有感情地朗读课文，背诵古诗。复
习导入指
名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。谈
话：上节，课们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》我它，是一送别诗，今首天继续上用学习
节下课古的方法来学诗《塞习曲》和《墨梅》（板书：塞下曲 墨梅）二、
出示目标《塞下
曲》《墨梅》学自提示：解
释题目，了解作者。带
感情朗读这两首古诗。用
自己喜欢的方式解理重点词语。用
自己的话说说的句诗大意。5.读
准字音，注意节奏 单 雁。砚 乾 坤 （1）
注意读准前鼻音“ 雁单 砚 乾 坤”其
中多音字“单”，读“chán”，还有一个读音组dān”，“词“单）”一（2。
指书写 导 点重指导“雁 乾”的书写。“雁
”半包围结构，里面的笔画较多，注意写扁一，些四横个间匀均距，但长短
不一。最后的横最长，中间的两横较短一些。“乾
”左右结构，注意右边不是“气”。
冰心：从字


部分：《塞下曲合（一）》作学习1.诗题“塞下
曲”：“塞”为边界的意思。《塞下曲边是》界上的歌曲唐是。代的一种歌
曲名称，内容大都描写边疆的斗战生活。2.介绍作者：
卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。
纶卢《塞下的曲诗》组六首，这里选的是第三首。3.理解重点词语，
想想“单于”“轻骑”“欲将”“满刀弓”结合注释解理。4.说
一说诗句的大意：夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。正要
带去领轻骑兵追赶，大雪纷飞落满身上弓刀生（。书:边塞板活 大雪纷飞质（二））
疑探究品读，深
化理解根据
有关资料想象下一单于是怎样被包围的，自由说。预设：
单于被重重包围着，白天无法脱身。2．
想一想大雁为什么会受惊，高高飞起？象想一下当是的情景时怎样的，练习
说。（
趁着黑夜，单于想带领手下悄悄逃跑，醒惊了正在睡觉的大雁。）3.想象
一下将军是怎样知道单于逃跑的？指名说（从。被醒惊高高飞起的大雁
，知道单于要逃跑。）4.发
现单于逃走后将军样怎会想，怎样说：预设？将军发现单于要逃跑，回想
：我必须把单于拿回，想跑，没门！下会手对说“：拿快随本将捉单于那厮！
”5.这时，下起了大
雪，狡猾的单于逃走之后，将军是否带领士兵捉住了他？（
捉住）捉单于的时候会遇到什么情况？（雪大路滑，看不清方向）将军又是怎样在
雪中运用杀智慧英搏勇，擒住单于的呢？（根据马蹄印，根据马蹄声
）请
同学们展开想象，说一说。（同
桌互相说－指名说）（板书：充满
智慧 英勇搏杀）《
墨梅作（一）合》学习解题：《
墨梅》是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花。了解作者：王
冕文元代诗人、，学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农
，浙江诸暨。3.人理解重点词语：吾
家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。洗砚池
：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传
说。这里化用这个典故。池头
：池边。 头：边上。淡