西师版小学数学六年级下册教案百分数的意义第一课时 百分数的意义【教学内容】百分数的意义 例1【教学目标】1、知识与技能理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。2、过程与方法在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。3、情感、态度与价值观使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】理解百分数的意义。【教学难点】能正确读写百分数。【教学过程】一、联系生活，引入新课1、学生汇报收集的生活中的百分数。课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？2、人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。


（揭示课题）3、激发学生的学习兴趣你想了解百分数的哪些知识？二、自主探索，学习新知1、理解百分数的具体含义(1) 学生自学课本第2页内容，完成导学案“激疑导学”第1题。(2) 小组讨论交流通过自学，你知道了什么？指名回答，全班交流订正。(3) 质疑百分数和我们学过的哪种数比较相似？指名回答，通过交流，引导学生初步了解百分数和分数的联系和区别。(4) 明确百分数的读写法。说一说怎样读百分数？怎样写百分数？指名回答，全班交流。师强调百分数的读法和分数的读法相同，都是先读分母，再读分子。写百分数时，通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“％”。写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。(5) 反馈练习。同桌两人互相读出第2页“读一读”中的练习题。2、教学例1。(1) 出示例1。(2) 学生独立解决问题，完成导学案“激疑导学”第2题。师巡视，了解学生在解题过程中存在的问题。(3) 指名演板，全班交流、订正。(4) 总结百分数的意义。思考、讨论通过上面的学习，你能说一说什么是百分数吗？指名回答后，师总结表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫百分率或百分比。


城市污水处理率不60%低于，重点城市不
低于70%。（3）我国的
耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。2、汇报自己
手中收集的百分数四
人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。四
、当堂检测1、课
堂活动第2题，小组内合作完成，然后全班交流订正。2、练习一1、2题，小组内合
作完成，然后全班交流。3、完成导学案“自主
检测”和“巩固达标”。五
、教学小结今天
这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？六、
作业布置练习一第3、4题。七
、课后反思第二课时 百分率【教学内容】百分率 例2【教学目标】1、知识与技能使学生理解出
勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌
三、拓展应用，促进发展1、寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。（1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。（2）按照规划，到2010年我国


常用的百分率的计算方法。使学生明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。2、过程与方法通过独立思考与合
作交流，在练习中加深对所学知识的理解。3、情感态度与价值观通过解决生活中
简单的实际【应用意识。问题，培养学生的数学教学重点】理解
各种百分率的意义，掌握计算教【方法。学难点】提高对所
学知识的解决实际学【教问题的能力。过程】一、
复习2固1、说一说什么是百分数？巩、说出下面百分数的意义(1) 六年级
有70%的同学参加了兴趣小组。(2) 一
条路已经修完了80%二、情
景导入某
公司要招聘一名技术工人。个人进入决有2赛，下表是他们的决赛成绩
。姓
产零件个数合格零件个数张红10094
名生
握


你是公司的总经理，你准备录用谁？为什么？引导学生说比较合格
零件占生产零件总数的百分之几，谁高就录用谁。教师要想解决这个问题，就要用到
有关百分率的知识，今天我们就一起来学习百分率。板
书索三、探课题百分率。交流1、理解出
勤率出示例2比较两个年级某
天的出勤率。年级应到人数实
到人数五
年级10096六年级200196提
问什么叫出勤率？怎么求出勤率？（先独立思考，再小组讨论。）2、学生
试着计算，抽生板演汇报。小结出
勤率是指实几人数是应到人数的百分之到。96÷100==96%196÷200==98%因
为98%＞96%，所以这天六年级的出勤率要高些。3、小组讨论以上两个年级
缺勤人数相同，为什么六年级的出勤率要高些？
李超8076如果


、开放练习提
问生活中还有哪些地方需要求百分率呢？能举、完成导学案“激疑导学”1例说一说吗？2、3题。2、
选择喜欢的百分率，说出计算方法。提
问产品检验只能计算合格率吗？3、比较
各百分率的共同点(1) 意义都是一
部分的数量与总数量相比。(2) 题意
把总数作为单位“1”的量；都是要计算部分量占总量的百分比。五
、当堂检测1、
求出勤 (1)率某班50人，
今天缺席2人。求出勤率。(2) 某班50人，
今天出勤48人。求出勤率。(3) 某班
今天出人，勤48人。缺席2求出勤率。学生解答后，引导比较，
深化认识(1) 有
什么相同？有什么不同？(2) 解题方法
有什么相同？有什么不同？引导
归纳不管条件怎么变化，始终要从题意中分析数量间的关系，找出单位
“1”的量。2、
判断(1) 学校上学
期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。(2) 六年级
共98名学生，今天全部到校，六年级今天的出勤率是98%。(3) 25克盐放
入100克水中，盐水的含盐率是25%。
四


师傅生产技艺十分高超，生产的产品合格率高达120%。引导思考
有没有超过100%的百分率？3、完成导学案“自主
检测”和“巩固达学六、教标”。小结我们这节课学习了什么?你
有哪些收获？七
、5置作业完成练习一的第布，6题八
、课后反思2、百分数和分数、小数的互
化【教学内容】百分数和分数、小数的互
化 例1、例2 【教学目标】1、使学生
掌握百分数和分数、小数互化的方法，感受数学知识间的联系和区别。2、让学生
经历百分数和分数、小数互化的过程，培养学生抽象概括的能力。3、能应用百分数
化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践
能力。【教学重点】探究、发
现百分数和分数、小数互化点【教学难的方法。】 能正确的进
行百分数和分数、小数的互化。【教学过程】
(4) 张


创设情境课引出新， 出示教学情
境图。 1、
获取信息，明确问题。 根据
这幅情境图，你能获得哪些信息？ 2、引出
算式，明确思路。 引导学生
列出算式，小组讨论解决方法，然 后指名演板。 3、全班交流，引导学生理解两种
算法一种是把百分数化成分数，一种是把百分数
化 4成小数。、引入课题。 通过解决上面的问题，你
有什么体会？ 指名回答，引导学生理解百分数
化成小数或分数的必要性。板
书课题百分数和小数和分数的互方二、自主探索，总结化法1、教学例1（1）学生先独立
将例题中的百分数化成分数、小数，并1疑导学”第完成导学案“激题，再在小组内交流自己的方法。（2）抽
各组板书百分数化分数、小数的过程，全班交流。2、讨论怎样
把百分数化学生在小组讨论后全班交流，师小结?成小数、分数(1) 百分数
化分数，先把百分数写成分母是100的分数，然后能约分的要
化成最简分数。(2) 百分数
化小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。3、教学例2
一、


并在小组内交流方法。(2) 指名演板，
并让演板的学生讲解计算过程和方法，全班交流。(3) 讨论怎样
把小数、分数化学生在小组讨论后全班交流，师小结?成百分数(1) 分数
化百分数，先利用分数与除法的关系把分数化成小数（除不尽时，通常
保留三位小数），再化成百分数。(2) 小数
化百分数，先把小数化100成分母是的分数，再写成百分数的形式。三、练习
运用，巩固升华1、三人活
动，对口令（课堂活动第1题）三个同学一组，
对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样
做的理由。（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。2、完成教
科书上的课堂活动第2题。涂好
后说一说你是怎样涂的，为什么要那样涂？（引导学生把百分数化成分数，再
涂画）四
、、堂检测1、完成练习二的第1当2、4题。2、完成导学案“自主
检测”。五
、课堂小结请
学生独立反思这堂课的学习过程，总结一下自己有哪些收获，还有哪些问题和不
足？六、课后反思
(1) 学生自学第8页例2，完成导学案“激疑导学”第2题，


经历求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的过程，掌握求
一个数比另一个数增或加(百分之几的方法，能减少)综合运用所学知识解决相
关的实际问题。2、能结合具体的问题情
景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题
策略的多样化，充分体验百分数问题与分数问题紧密联系，提高学生知识的正
迁移能力。3、在解决问题中感受百分数与
现实生活的联系，体会百分数的生活价值。教学重点掌握求
一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的