人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计教学内容负数的意义，负数的读写法等时间分配讲授练习18分22分教学理念让学生在具体生活情境中感受“数”的意义。本课时教学，先通过以电视台天气预报为例，说出一年中的最高气温和最低气温，从而引入了负数这一概念。从而让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学这一理念。教学目标1.结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。2.使学生能正确地读写负数。3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。教学准备实物投影设备、温度计等教学流程一、创设情境，揭示课题1．说一说对温度的认识。（1）以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。（2）说一说“零下××度”是什么意思，怎样表示？2．揭示课题师生共同谈话：今天，我们一起来认识一个新朋友—负数。（板书课题）二、探索新知1．教学例1（1）实物投影呈现课文情境图。（2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？（3）让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。①在小组中说一说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。②汇报交流情况、认知结果。③在学生汇报的基础上，教师进行简要的说明。2．教学例2（1）出示银行存折，观察存折中的数据。（2）说一说：这些数各表示什么？（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。1


3
8
32
8
本课时的教学，通过创设情境，以生活来引入“负数”这一概念，让学生感知
数学来源于生活，生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。同时，以讨论、交
流、合作的学习方式为主，让学生自己捕捉学习信息，自己解决问题。
人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计教学流程3．认识负数（1）联系“16°C”和“-16°C” 以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。（2）什么是负数（3）讲解负数的读法。（4）什么是正数。（5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。（6）关于0。①教师可明确告诉学生：0既不是正数，也不是负数。②你能写出几个负数吗？4．做一做指导学生完成第1、第2题。5．课堂小结说一说你对负数有了哪些认识。三、巩固练习完成课本练习一的1～3题四、布置作业板书设计认识负数为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像-16、-500、-0.4、-，……这样的数叫负数。-16 读作：负十六 -500 读作：负五百-0.4 读作：负零点四 - 读作：负八分之三课总后结


大时间分配讲授练习18小分22分教学理念数学活
动必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生
参与活动，参数与学，使课堂充满生机和创新活动，逐步形成探索数学问题的兴趣与
欲望。教学目标1、
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数
轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。3、使学生能
运用负数表示简单的问题。教学准备实物投影设备、
直尺教学等流程一、
复：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？习-8 5.6 +0.9 - + 0 -822、
如果+20%表示增加20%，那6%-么表示。二、新授：（一）教学例3：1、怎样在数
轴、1上表示数？（2、3、4、5、6、7）2、出示例3：（1）
提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确
定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画后完交流。（3）教师在
黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树学和生，在问怎样
用些数表示这学生和大树对相的位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。（4）学生
回答，教师在相应点的下方标出对应，数的再让学生说说线直上其他几个点
代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在
直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数
轴（6）引导学生观察：。A、从0起
往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数
轴上分别找和1.5到-1.5对应的点。如果从起点分别.5和到-1.5处，应如何运动
？478113
人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计教学内容比较正数和负数的


未来一周况天气情的，让学生把未来一每周数的最低气温天在轴上表示出来，
并比较他们的大 2、学生交流比较的方法。 小。 3、通过讨论，引出
利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到
大的顺序。 4、
再让学生进行比较，利用“-8学生的具体比较来说明在-6的左边，所以-8〈-6”。 5、
再通过让另8“一学生比较〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，负
号后面的数字大6 的负数反而小。、总结：负数比0小，正数比0大
，负数比正数小。 7、练习：做一做第3题。 三、巩固练习 1、练习一第4、5题。 2、练习一第6题。 四、
全课总结 （1）在数
轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序 。（2）负数比0小，正数比0大
，负数比正数小。五、布置作业板书设计比较正数和负数的
大小我们可以像这样在
直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。负数比0小，正数比0大
，负数比正数小。 课总后结
本课时的教学，在教师的指导下，给学生充足的时间和空间，让学生通过讨论、
交流，自己发现负数的比较方法，把主习学自的权交给学学生，使生学得有趣，激
发学生学习的积极性，达到了“授人以鱼，不如授人以渔”。4
人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计教学流程（7）练习：做一做的第1、2题。（二）教学例4：1、出示


圆柱与●●圆柱圆锥第一课时教学设计教学内容圆柱
的认识，圆柱的特征、底面、侧面、高以及
侧面展开图与圆柱6时间分配讲授练习1的关系等分24分教学理念注重
学生已有的生活经验，感受数学来源于生活，运用于生活。教学伊始情示，先出境图，让学生观察生活中的
圆柱，并让学生举出成活中的圆柱，这样，让学生进一步认识
圆柱。并通过大量的实践操作活动，使学生亲身感受“做数学”的过程。教学目标1、
借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱
的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、
培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学习的兴趣。教学准备圆柱
实物、侧面展开教具等5
人教版小学数学六年级下册●第二单元


长方体形体的物体和方正形的物体，提什：这两个物体是问么形状的?他
们有什么特征?请大家拿
出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸感，们你觉它们与
长学?二、方体和正方体有什么不一样习新课1、
圆柱的认识。实物投影呈现课文
插图，引导学生观察图形的特征。让学生
拿着圆柱形的物体观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到
长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面，有两个
面是圆，从上到下一样粗细，等等。教师指出：像这样的物体
就叫做圆柱体，简称圆柱。这节课我们就来学习这种新的
立体图形。（板书课题：圆柱）教师：
大家再请些观察一下，这圆柱的上、下两个面什么有特?点（直用观教具，引导学生观察）引导学生发现：
圆柱的上、下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。教师指出：
圆柱的上、下两个面叫做底面。接着
让学生用手摸一摸圆柱周围的面现使，生发学圆柱有一个曲面，由此指出：
圆柱的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。)人教版小学数学六年级下册●第二单元
圆柱与圆柱●圆锥●第一课时教学设计6
教学流程一、导入新课出示一个


看圆柱形物体，指出：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标出高。提
问：圆柱的高有多少条?他们之间有什么关系?使学生明
白：圆柱的高有无数条，他们都相等。然
后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面、侧面和高。小结：
圆柱的可以特征(启，发学生总结)强调底面和高的特点。2圆柱
的侧面展开图请大家
想一想，圆柱侧面的展开图是什么图形?教师出示
头盒罐实，引导学生行进验：沿着罐盒头的一条高剪开商标纸，再打开
，展开在黑板上，得到的是一个长方形。引导学生想一想：
长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？学生
独立思考想象长、宽与圆柱的关系；与同学交流，说一说自己的思维过程；汇报交流结果。教师
演示教具配合说明，让学生更进一步明确圆柱与长方形四、巩固练习做第11、12的关系。页“做一做”五、布置作业板书设计圆柱
的认识 底面
（两个大小完全相同的圆圆柱） 高— 有
无数圆柱 长 =条 的底面周长侧面— 沿着
一条高展开—长方形 宽 = 圆柱
的高课总后结
本课时教学，教师注重感活中的数学，生学生从生活中让悟圆柱，学�