17(1)常温组有两粒种子未发芽，低温组有 1 粒种子发芽了,这属于实验中的偶然现象。(2)常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽,这说明温度是绿豆种子发芽必需的条 件。2无土壤有土壤说明土壤不是绿豆发芽必需的条件如果两组种子都发芽
如果有土壤组的种子发芽了，而无土壤组的种子未发芽新教科版五年级下册科学全册知识点第一单元 生物与环境第 1 课 种子发芽实验1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。在实验中只能改变一个条件(我们要 研究的条件)，同时保证其他条件不变。3.实验:绿豆种子发芽和土壤的关系(1)准备两个玻璃皿。(2)在其中一个玻璃皿里铺上土壤，另一个不铺。(3)在两个玻璃皿里各放 3 粒绿豆。(4)定期给两个玻璃皿里浇同样多的水。4.在实验中， 设置两组进行对比， 是为了通过对比实验效果来分析改变的因素对实验的影响。 5.在实验中，每一个玻璃皿中至少放 3 粒种子是为了减少实验的偶然性 , 使实验结论更准确。 一粒种子可能会因自身原因不能发芽，影响实验结果。第 2 课 比较种子发芽实验 1.在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中， 两组种子都发芽了， 说明土壤不是绿豆种子发芽必 需的条件。2.绿豆种子发芽和温度的关系项目种子总数已发芽数未发芽数常温组18162低温组181


茎是暗红色、 粗是翠绿色叶壮黑暗处的绿豆苗长而弯
茎是白色， 黄是叶色很细(4)实验结论:绿豆种子发芽可以不需要阳光，但绿豆苗的生长需要阳光。2.光合作用:在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料,并释放出氧气。
条件： 光照
养料+环气 场所： 绿叶3.不同氧境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。 植物能适应环境，降水量大的地区生长的植物的叶片会很大(如芭蕉)， 降水量小的地区生长的植物的叶片会很小(如松树)， 有的甚至 会退化成刺(如仙人掌)。4.植物具有向阳性、向水性等特性。第 4 课 蚯蚓的选择1.蚯蚓生活在地下，可以推测它喜欢黑暗的环境。3
二氧化碳+ 水
3.绿豆种子发芽和光照的关系项目种子总数已发芽数未发芽数有光组24240无光组24240有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照 ( 阳光 ) 不是绿豆种子发芽必需的条件 。4.比较种子发芽实验说明:(1)绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和空气，三个条件要同时具备。(2)阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。第 3 课 绿豆苗的生长1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光(1)改变的条件:光照。(2)不变的条件:水、温度、土壤、空气等。(3)实验记录项目高度茎、叶的颜色茎的粗细阳光下的绿豆苗短而直


繁行的过 程
中也形成了适应环境的特动。征物生活环境适应环境的特
征（身体结）构天鹅湖泊
、沼泽喙坚硬，利于捕食青蛙池塘
、稻田保护色，不易被发现企鹅南极翅膀
特化为鳍,善于游泳;有量大脂肪， 能御寒狼草
原、森林等换毛,适应季节的温度变化蜥蜴草
原、森林等保护色,不易被发现第 5 课 当
环境改变了1.当
环境改变的时候 ，动物会；力适应新努境环为适应一境的变化， 动物会有环些特殊青蛙行为的。2.
在不同的季节为不同的行会有春:孵
化 夏:捕食 秋:挖洞 冬:冬眠3.四季
的田野季节气
候草木蝴蝶青蛙春温
卵发芽由孵暖成化幼虫由卵孵化成蝌蚪夏炎热茂盛幼虫→蛹→
成秋蝌蚪→青蛙虫凉爽枯落产卵
、亡挖洞冬死寒冷凋零以
卵的冬式越冬形眠4.青蛙
有冬眠具行为，主青冬眠蛙要是为了适应冷冬寒季、缺少食物等恶劣。环境蛇、熊等会也
冬眠。5.丹顶鹤
迁徙具有行为，主顶鹤迁徙丹要是为了适应气候、日照及食素的等因物变化。大雁、燕
子等也会迁徙 第。6 课 食
物链和食物网1.食
物是动物的必要需求，动物消耗食获得物而能量。2.食
物链→ 绿豆苗→蚜虫：瓢虫→蜘蛛(1)生物
间之因为食构关系,物成很多的“链条”状的联系，像这样的食系关物，叫食物链。4
2.干土里很难发现蚯蚓，推测它不喜欢干燥的环境。3.蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。 4.在“了解蚯蚓对环境的选择”的实验中， 反复进行多次实验，可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更准确。5.动物生存需要一定的环境条件,不同的动物对环境有不同的需求。动物在长期生活


般用食头表示箭物链 中 “谁被谁吃。 的”系关箭头方向表示也能量流动的方向。 食 (3)
物链，从绿色植物开始 到凶猛的肉食动物 止 。 终 食 (4) 物链中能自己
造制食生物的物叫生直产。者接或间接以生产者为食物的生物消费者叫生物 3.。之间食因为
物关系相互联系在一起呈现出的网状结构，叫食物网。第 7 课 设
计和制作生1瓶态.绿豆苗和它
周围的各种生物形个了一成群落。2.群落
非的各种生物与环境中的里生物相互联系相互构响影 ，了一个成体整们， 我把这个整体叫生
态系.。3统群落是一定
范围内(如生塘)的所有生物，而池态系统是一定如范内(围池塘)的所有生物和非 生生。4.制作物
态瓶剪
开瓶子——放沙入水和——放入植物——放入物动(1)放人
顺序:沙子→水→植物→动物。(2)生
态瓶植的生物:中物(水草、浮萍等)、 动物(小鱼、小虾、田螺 )。 生等 (3) 态瓶中的
非:水 、生物沙 、阳光 、空气 。 . 改变生 5 态瓶里的生物数量和非生物条件,生
态瓶会发生变化。如果拿掉部分水草或加入两条 小鱼导致都会小鱼缺氧而浮到水
面。动物非
氧气、食物(2)一
养料提供
生长环境提供生 长环境植物
生物生
态系统中的相互第作用二单元 船
的研究第 1 课 船
的历史1.船
的发展历史独木舟(人
力)→摇橹木船(人)→帆船(风力)→蒸汽船(力蒸汽机)→轮船(柴油机)→潜艇(柴油 机或核
动力)5提供
提供


类型的船具有不同的特点和发展趋势。3.独木舟
在装载存量小，不稳定等不足。我们可以采等增宽用船体方法使其保持稳 。 定 4.船
中行在水驶时，会受到水的阻力。船首采减小流线型 ( 尖形 用 ，可以)船在行驶中的阻力 第。2 课 用
浮的材料造1船.制作并研究
竹筏或木排(1)用
几根竹竿或木条，做竹筏或木排模型。要求:画出设型，计图模能稳定地浮在水,面模型 牢固
、不散架。(2)用
螺母测试它们的载重意， 量注不能让水浸湿螺母。为了翻止侧防， 应将螺母均匀地摆放。较2.比
独木舟和筏项目独木舟竹竹筏体积小较大载重
量小较大稳
定性差较好6
2.不同时期、不同


通过加大船体，
增加底面积， 比独木舟
更稳定、载重更量大3.浮
的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。 4.竹筏
的不足之处:容易浸水 、不 。 牢固 木船 5.摇橹 和宝船解决了容
易浸水的问题，而且现了“出摇橹“”风帆”等动力系生统。 6.产求活的需生推动了造
船技术的进步 第。3 课 用
沉的材料造船1.有的
材料在水中是浮的， 有的材料在水中是沉的。 浮的材料可以造船，沉的材料也可以造物船。2.
体在水中会受到竖直向上托起的力，像这样的力 浮力。 是 橡皮泥 3. 和铝箔
是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后,它们浸入水中的体积增中，在水 大到受的浮力增
大,因而能更容易漂浮在水面 。 上 为 4. 了船型让泥橡皮和铝箔稳定地漂
浮在水面船,上我们可以增加的宽船、使度体均匀不偏沉。 5.船在行驶 ，中稳定性十分重要,不然
船就会侧翻造，成故事。6.渡
船的底部特别宽阔，可以提高船的稳定性。7.双
体船是一种带有两个平行体船的船，这样做的优点是提高船的稳性。第 定4 课 增加船
的载重1.量技术可以改变
船的载重推量，动船发的展。2.漂
浮在水面上的船受到的船浮等于力的重力。6
竹筏


底面积的船的载重量(1)实验
方法:①设
:用计边米 1长 厘2的正方形铝箔设，计不同底面积的铝箔船根②。作:制
据设箔,制计 3 艘铝作船，分别计算它们的长体(积方体体积=长×宽×高)。③测
试:用垫圈模拟货较，比物哪-艘船的载重大。(2)量实验现象:体积
大的船装载的垫圈(。多3)实验结论:船
的载重量与船只体积有小大关， 相同重量和相同大小的材制， 料作的越型船积 体
大，船的载重量就越大。4.比较
船的载重量时用弹珠模拟货物的缺点:弹珠滚动易沉船，测量的载重 量不一定准确。而用垫圈模
拟货物测量的载重更量准确。 我 5. 们把物体在中水排的开水
体积(浸人水中的排积体叫)开的水量，船排越的水量开，大 载量重越就大珠6.弹。
会滚动，导致船容易侧翻，解决问题的分:方法把船隔成几个船舱。7.船
舱中合理置放重不物(偏沉、不滚动)有利于增加船的载重。第量 5 课 给
船装上动力1.最早
的船靠人力行驶， 着随船的体积越来越大， 人力已经无法满足大船航需所行要的动力学了。 科
技术在改变着船的动力系统，动推着船的发��