草原牧歌 ——说课教案音乐七上《草原牧歌》人音版《音乐》七年级上册 第三单元 一、说教材 《草原牧歌》充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。歌曲《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，优美动听。歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人神往的草原画卷。具有独特的艺术魅力。 二、说学情： 学生曾经通过舞蹈和表演唱的形式接触过蒙古族风格的乐曲,但只注重于演唱和舞蹈的形式,并没有让学生过多的关注蒙古族音乐的特点。在本课教学中，我将从“牧歌”题材、蒙古族长调特点出发，从演唱、欣赏入手，让学生了解中国“牧歌”的起源，感受长调民歌的音乐特点，从而进一步让学生了解蒙古族音乐的风格特点。三、说教学理念： 兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。为了调动学生的学习兴趣，我在“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。四、教学分析：针对学生对蒙古音乐了解较少，在教学设计上，运用了听、看、议等方式，充分调动学生的兴趣，强化学生的审美体验，激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生学习音乐、享受音第 1 页


使学生认识民歌特
征与域文地，化的联系培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力情感态
度与价值观和通过欣赏蒙古民歌了：长调解短调，使学生在体验多
姿多彩的民族风情的同时，了解，古民歌蒙喜爱蒙古民歌，热爱民族
文歌 教学重点：欣赏、感受蒙古族民化。，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。教学
难点：引导调生感受蒙古民歌的学格特点。了解长风和短调，理解蒙古民歌
所表达的思想感情。 教学准
备：多媒体六
、说教学过程：一、情
境导入：播放马头琴
演奏《鸿雁》师：
你感受到音乐把你带到了什么地方? 生：草原提
问 ：属于什么民族的音乐？生：蒙古族师：
哪位同学说一说蒙古族分布于我国什么地方？生：分
布于国我北部，它一是个历史悠久而又富于传奇色彩民族的，第 2 页
乐、发展音乐能力的坚实基础。 五、说教学目标： 知识与技能： 欣赏蒙古族民歌，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 过程与方法：通过对比、情景展示、体验等教学过程，


着来，内蒙古人民过年逐水草而迁徙的游的牧生活。中国大部分草原
留都的了蒙古族牧下民足迹，因而被誉原“草为骄子”马背上的民族。师：让学生说一说
心目中的草原是什么样的？生答（表扬）你
们真是博学多才那，你们用那么美得语词拼凑画成一幅幅面，老师
仿佛看到了辽阔草原美丽山岗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鸿雁飞翔
在蓝天上。有
个少年手拿皮鞭站在草原上，看护着牛和羊轻轻哼着草原牧歌，。。。
（背景音乐《鸿雁》）（
本环节先受让学生感到快乐，轻松，培养学生探究习学的意识，进一步激发学生学习音乐的兴趣。
） 提
问：这自首歌曲的节奏 ？ 由的　　旋律？悠长。师：蒙古人有三
宝，你们知道指的是什么吗？一是
辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。我们
刚才所听的是哪一---宝？----引出长调民歌的音乐特点。师：起伏的
旋律就像一群鸿雁在草原上飞翔。。。 鸿雁带去
了你的对草原们喜，爱传到了牧羊娘姑的耳朵里，回她应了。。。
今天，老师就要带神学们走进草同，走进原奇的蒙古音乐世界（
本环节通过听、说使了生对长调音学有乐初步的认识，并对蒙古族音乐具有一定的
辨析能力。） 二、欣赏蒙古族歌曲《牧歌》 （
出示课件）第 3 页
千百


时，思考这首歌曲旋律、节奏怎样？ 生：
答 师：《牧歌》是一幅有着
丰富色彩美美丽画卷，的一首赞是家乡美丽
富饶的赞歌。旋律，扬、动听，节悠舒展、宽广奏速度较慢，有颤
音及很长的拖音。2、
复听歌曲——感受情绪师：
请同学们再听一次并且告诉老看师曲从音乐上歌可以分成几部分
？再次播放歌曲）生：一
部分。生：
描写草原的景和对草原的热爱之情。师：音乐舒展优美，
富有浓郁原的气草息，地妥帖体现了南北朝民间
歌谣《敕勒天歌》中“苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。用
诗一般的语言的语言勾勒了了一幅草出美景，听原这首歌，我们仿佛置身
于美丽的大上原草，蓝蓝的天飘空着朵朵白云，碧绿的草地
一上望无边，清数不的羊群像晶莹的盖在绿色的草地上。体现了蒙古人
自由自在的幸福生活。 （
本环节让学生解了此曲演唱者，艺术及法手采取讲解与分段听赏，理
论与实践相受合的形式，让学生感结、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
） 复
听歌曲——（出示视频）师：让我们一起
哼唱着这首《牧歌》去看一看那一望际无的大共同感受歌曲的美好。原，草第 4 页
1、师：同学们在欣赏


结：布仁巴雅尔用他用独树一帜的演唱风格演绎了这本族歌曲《牧歌》。首4、师：《牧歌》
这生首具有蒙活特古色曲的歌又有哪些特点呢？再次
引出音乐知识。生：
这首蒙古族长调歌曲《牧歌》（
本环节要求生学通过比较、聆学、听验等方法，让体生交流对作品
的理解，总结。深入感受蒙古族音乐的特点。三、感受音乐1）、师：同学们，我们欣赏了《牧歌》，
那么蒙古草原给你留下最深的
印象是什么？生：草原
辽阔，牧民的活生丰富多彩，有骑马，射箭、跤摔等许多的运动
项目，蒙古人有着豪放，直爽2、师的性格。 ：蒙古人生活在蒙古
包里，爱喝牛奶和奶茶，爱吃牛肉和烤羊
肉。唱起了另一种蒙古民歌。。（播放《银杯》）师：对比跟之前的
那首歌有什么区别 ？四、乐理知识：1、长调歌曲：
这种曲调悠长，节奏自由，篇幅较长的歌曲我们称曲长调歌为，长调歌曲主
要是反映蒙古族游体生牧的牧歌式活裁，我们
今天学的这两首歌曲都是长调歌曲。2、
短调歌曲：曲调紧凑，节奏整齐，篇幅较短的歌曲。长调歌曲和短
调歌曲是蒙古族最显著的民歌特点。3、师：《牧歌》
这首歌是具有长调歌曲的特点。《银杯》是短调歌第 5 页
小


本环节通过听、说、区分使学生对、长短调音乐有清楚的认识，并对蒙古族音乐具有一定的
辨析能力。） 五、欣赏长调与
短调相《赞歌：结合的歌曲赞歌》是1964年
胡松华受命于周总理和《东方红》大歌舞指
挥部委派，一夜间作词、编曲创。作成的而这首《赞歌》是大型舞蹈
诗史《东方红作》的品之一，也是胡松华的代之作表一。音乐方
面是原创了前半部无句四“词新长调”与后段“多元短民调歌”间进行
了全“结合新的”性汇唱。六
、马头琴：是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称
马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术
丰富，既可民为以歌、说唱音乐伴奏，也可。独奏以比较著名的独奏曲《
朱色烈》《四季》《草原新歌》等。欣赏：
马头琴独奏曲《万马奔腾》仿佛
看到了什么场景？旋律速度
非常快、急促奏。节紧凑、音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马
嘶鸣声……给
乐曲取名，简介作者和作品创作故事。——这
是由蒙古族演奏家齐.宝力高创作，并用马头琴演奏的一首《
万马奔腾》。作者在一次赛马比赛场，看上到一匹烈背马负着他它
的主人飞驰向前。以最快的速度、竭全尽力向终点跑…去…他从马身
上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种第 6 页
曲。（


神所感动，创作了这首乐曲。小
结：蒙古族是一个酷爱音乐，能歌善的舞民族，素有“音乐民族”之
称，不论男女老少都喜欢唱歌跳内。舞古族民歌其蒙容非常丰富，有
描写爱情的，有赞颂草原、山川、河的。流也有歌颂原草英雄人物
等等，的无论是高亮嘹亢的，还是低吟回荡的旋律，都表分充现了蒙古人民
那质朴爽朗，情热豪放的性格。也生动地反映了蒙古社会
的风土人情。七、
总结：老
族和同学们一起学习了蒙古族民歌，了解了蒙古师丰富多彩的风土
人情，蒙古族民歌词曲优美、底蕴深厚、浩如烟海。因此，我们应
乐听民歌，多唱民歌，热爱民族音多文化。让这颗璀璨的明珠在中
华民族的文化史上永远放射出不灭的光辉。草原牧歌——说课教案老
街基学校李志
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精