储存在了这作用机物中。呼吸些有同时产生了大量热能，热能不能
被生物直接利用，散失到无机环境中。问题4：
怎样研究生态系统的能量流动？讲述：
究研体能量流可以在个动水平上，也可以在群体上平水将。群体视为进一个整体行研究科学是系统
常用的研究方法，群体可以是一个种群或者营养级上的所有生物，【
阅读教材，自主学习】阅读
课本P94，思考下列问题： 1.输
送到地球的太阳能被全部吸收了吗？ 2.生产者所固定的太阳能都有哪些去路 ？ 3.初
级消费者摄入的能量全部都被吸收了吗？ 4.初级消费者的能量都有那些去路？【师生
互动，构建体系】投影
能量流经第一、二营养级图解，学生积极思考，相互讨论，补充和完善相关答案。第
1 页
5.2 生态系统的能量流动一、教学目标:知识与技能：（1）通过分析食物链让学生掌握生态系统中能量流动的概念。（2）通过模型的构建让学生理解生态系统中能量流动的过程。（3）通过定量分析让学生理解生态系统中能量流动的特点并学会应用。过程与方法：（1）通过定量分析生态系统中能量的输入与输出，发展学生的思维迁移能力。（2）学会整理数据、分析数据，进而得出科学结论。情感、态度与价值观：（1）引导学生从能量的角度理解生命系统，初步形成生态学观点，提高生物学科素养。二、重难点:重点：生态系统能量流动的过程和特点难点：生态系统能量流动的规律以及应用三、教学设计：【问题探讨，引入课题】建国后的一段时间内由于生产力低下等方面的原因，农产品的产出十分有限，假设你是国家领导人，在不违反营养学规律的情况下，该如何分配有限的农产品养活更多的人？A.粮食全部供应给人吃。 B.一部分粮食供应给人吃，同时用一部分粮食喂猪，人吃猪肉。学生积极思考，教师不给出确切答案，引导学生从获得能量维持生存的角度分析，进而引入课题。【设置问题，引导思考】问题1：能量对生命系统的意义？讲述：根据热力学第二定律，在封闭系统中，随着时间的推移无序性将增加。生命系统是开放的系统，可以通过获取能量来维持系统的有序性。对于个体来说没有能量的输入就意味着死亡；对生态系统来说，如果在较长的时间没有能量输入，必定会导致生态系统崩溃。 问题2：能量如何输入到生命系统？讲述：生产者（绿色植物）通过光合作用，将光能转化成化学能，固定在他们所制造的有机物中，从而实现能量的输入。消费者和分解者不能利用光能，从摄入的有机物中获取能量，从而实现能量的输入。问题3：输入生物体内的能量有哪些用途？讲述：生物体通过细胞呼吸，将有机物中稳定的化学能转化成ATP中活跃的化学能，用于生长发育繁殖，在此过程中有糖类脂肪蛋白质的积累，一部分能量


：A.同化量=摄入量—粪便量粪便 B. 量归属上一营养级师生
共同完成生态系统中能量流动过程图解师生
总结：1能量流动的
起点：始于生产者固定太阳(能能量的输入) 2能量流动的
渠道：沿着食物链的各个营养级能量的流动(传递)；3各
营养级能量的来源去路：4流
经该生态系统的总能量：生产者通过光合作用所固定的太阳能的总量。5能量的
最终去路：以热能的形式散失 。 【合作探
究，深 分析】入 讲述：
了研究为量能流动经系态生统的食物链时，每一级量能的变量化数和能转移据率效，美家生态学国
林德曼对一个构结相对简单的天然湖泊--赛达伯格湖动能量流的做了年量分析。19定24，林德曼发表了《
生态学的营养动态概说》，他的这项研究具有极为重要的意义，奠定了现代生态学的基础，投影赛达博格湖
的能量流动图解。问题：1.生态系统的能量流动和转化是
否遵循能量守恒定律？引导学生用
林德曼获得的数据进行分析：对第一营养级养（者）、第二营生产级（植食性动物）、整个生态系统的能量输入输出值进
行分析。师生总结：生态系统中的能量流动和转化遵循能量守恒定律。林德曼
从中国谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中得到启发：要从食物链的角度对能量流动进行研究。 投影赛达博格湖
食物链中能量流动图解。问题：2.生态系统的能量
沿食物链（网）流动具有什么特点？学生思考讨论得出结论：1.单向
流动；2.逐级递减。引导学生计
算相邻两个营养级间的能量传递效率，得出结论：大约%10是-20%。如果将
位单时间内各营养级得所到的能量数值，由高到低绘制成图形，呈现出字金塔形状，成为能量金字塔
。从能量金字塔可以看出，在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。【
综合应用，解决问题】1.请
同学们再回到“农产品分配”的问题上，现在你会再选择哪种策略？2.让学生从能量流动特点的角度解
释如下两个现象：(1)一
条食物链一般不会超个营养过5级；(2)、“一山不容二虎”。思考：如果
各把个营养级的生物数量关系，用绘制能量金字塔方的式表达出来，是不是也是金字塔没有形？如果是，有
例外？举例：绘制一个有树木、白蚁和啄组木鸟成的食物链中个体数量关系图形。观察它
们和能量金字塔的区别。总结：能量金字塔是遍普的规律，而数量金字塔则不是，跟生物个体的体型大小
有机物含量有关。【随
堂练习】1.下
列关于生态系统能量流动的叙述正确的是（ ）A.通过消费者的
粪便流入到分解者体内的能量属于消费者同化作用获得的能量的一部分B.能量流动可以
循环流动C.生产者可通过光合作用合成有机物，并
把能量从无机环境带到生物群落 D.当捕
食者吃掉被捕食者时，捕食者便获得了被捕食者的全部能量 2.假设下
图食物网中的水稻固定的太阳能为N，能量，传递效率为10%则人获得的能量为（ A.）等于10-1N B.等于10-2N C.少
少10-1N D.于于10-2N 3.在一个高产的人
工鱼塘中同时存在着生产者、初级消费者、次级消费者和分解者。其中生产者固定的全部能量
为 a ，流入初级消费者、次级消费者和分解者的能量，下b、依次为、dc列表述正确的是（ ）第
2 页
强调


图食物网中的猫头鹰体重每，增加20g至少需要消耗植物（　　 A. 200g） B. 250g C. 500g D. 1000g四
、板书5计：设.2生态系统的能量流动一
．生态系统的能量流动生态系统中能量的输入、
传递、转化和散失的过程 二
．能量流动的过程三：能量流动的特点1.单向
流动 2.逐级递减 第
3 页
A.a=b+c+d B.a=b+c C.a>b+c+d D.a

内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。