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作者很懒没有写任何内容
够联系制让禅+1分，能
够说出从禅让
改为世袭结+2分活动二：制合教材第18-19页中的内容
以及相关史
事和材料研读完
成，认真读阅。能从生产力
构？从此“家天下”取了代“公天下”，我国也
进步，夏朝社会
由原始社会的族氏、部落发到展奴隶制国家，这一过
程是社会的进步还是倒退小活动二：自主？习，学文明进程考思等，+2分，其
他酌情鼓励加
分。活动三：第 1 页
组讨论；从制度、军队、刑法、监狱等设立看
家机国器的转运过通。讨论得出世袭制出现是社会产生发展、阶级
分化的产物。活动一：能
利津县初中历史七上第四课导学案 课 题 第二单元第4课早期国家的产生和发展课型 新授时间 月 日（星期 ）成 果目 标1.通过学习朝代的建立和灭亡，了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。2．结合历史地图和考古发现，史料记载等，知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。3．从分封制的目的、内容、权利义务及影响等角度了解分封制的内容，理解分封制的作用。4．比较夏桀、商纣、周幽王等暴政，分析归纳导致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国，暴君亡国的历史结论。认识到人心所向是朝代更替的规律。重点夏朝的建立，西周的分封制。难点西周的分封制要素问题与活动 规则与评价情 景导 引请同学们阅读思考："大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为已，……是谓小康"文中的“天下为公”和“天下为家”指什么？活动自评：学生回忆禅让制相关内容。理解天下为公？为理解“天下为家”做准备思 维对 话问题一：禹和启的继位方式有什么不同？活动一：观察课件，阅读18页教材内容问题二：夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，你所了解的夏朝这一国家有哪些政府机
被推翻？商汤建国后，商朝如何到得巩固稳定仁政两个侧面
？活动三：观察课件展
思考历史，+2分其
示，阅读教材内容，从夏桀残暴，商汤任用贤才
他酌情加、活动四：通过商纣暴政分牧野大战、商朝灭亡、武王建周等
等维度思考。问题四：
绍介历史典们，向同学故介绍武王伐纣的来龙脉去？活动四：结合历史题图，阅读教材相关
章节（参考封神榜等适当加工
也可，）。从原因、战役、结果等角度阐述。问题
介绍+2分，其
他酌情加分活动
五2观察课本2：页西周金字塔状么，思考：西周为什图会出现这
样的等级制呢？活动
五、学生通过阅读史料、教材，从分封：的目的、内容制诸侯权利义务、影响等角度观察。从暴政和
五:学生能全面的看
分封制，能对相关史料
进行有效读，+2解分第 2 页
问题三：夏朝为什么
章节、独立思考、小
治统有什么共同之处对？组合作等，能从
他们的维系统治有什么有什么响影呢？由此两者的暴政表
你得出什么历史结论呢？学生通过阅读现、推出君主暴政是王朝灭亡的
根 原因。+2分达本标反 馈1．我国古代
世袭制代替禅让制的标志是（ ）A．禹准备让位
计_____第 3 页
给伯益 B．尧传位给舜C．启
打败有扈氏．禹 D传启，家天下2.我国历史上
最早建立军队、制定刑法、设置监狱是( 在 )A.夏朝
B.商朝 C.西周东D. 周3.商朝
被后世称,下为殷朝列事件中，与此( )A.商汤伐夏 有关的是 B.牧野之战 C.盘庚迁
都 D.武王伐纣4.史载：“封建亲
戚，以藩屏周”“兼七天制，立下十一国”。这反映
了西周 （ ）A．实行禅让制 B．实行分封制 C．
确立世袭 制 D．推行郡县制5.西周的
都城定在( )A.阳城 B.镐京 C.鹿台 D.殷6.下
列对夏商西周灭亡的叙述正确 的是（）A.统治
不得民心是他们灭亡的共同原因B.夏朝
最后一个国王纣荒淫无道，激化了社会矛盾C.商朝
末年国王桀奢侈残暴，自比太阳，引起人民不满D.西周
末代统治者周平王烽火戏诸侯，最后人得到不民的支持而国亡7.公元
前841年生周王朝发，了“国人暴动”。当时在的位周王是（ ）A．武王 B．
厉 C．幽王 王 D．平王8.夏商周三代是中国古文明
进程中一个极其重要的阶段关有，夏商对1题，得1分合
拓 展迁 移请同学们比较：夏桀、商纣的
研究，一直中是国古代史研究。重点的依据所学，完成下列探究
活动：【
图说历史】（1）请
写出西周的 A： 都城 。（2）请
写 B： 出武王伐纣的地点 。（3）西周的
统治区比商朝更大，为了控制全国广大地区，采取了一
种什么制度？这一制度是如何巩固西周的统治的？【
史海泛舟】在
中国古代历史中，朝代更替是人们共的知客观事实，但在朝代更替的过
程中，也促进了民族融三。夏、合、周商个朝代有冲突也有融
合。周族的先祖曾任夏朝的长官，曾又为商朝的方伯。西周建国后
夏、商二，都族的成周朝为诸侯。商夏灭后，夏、商二族融合；周灭商
后，夏、商、周三族进一步融合。融合的结果，于西周末期形
成了华夏族（。4）列举
夏商周三个朝代的建立者。【激
活情感】（5）
在古代社会，中朝代更替成为一种自然现象，据依本课所学，你
来说说决定朝代更替的主要因素是什么。9.阅读材料，回
答问题。材料一 西周
统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多
小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”。材料二 嫡
长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳
更替。（1）
两则材料反映了西周时期怎样的政治制度？第 4 页
周三代的
如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的
责任？（3）
在这一制度下，最高等级是什么？ 最低等级是什么？ 哪些人可以
成为诸侯？（4）西周
统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样
的重要作用？学 教反 思 我能
够完成本节课的学习
反 思 设计
人：王树军第 5 页
（2）
够说出从禅让
改为世袭结+2分活动二：制合教材第18-19页中的内容
以及相关史
事和材料研读完
成，认真读阅。能从生产力
构？从此“家天下”取了代“公天下”，我国也
进步，夏朝社会
由原始社会的族氏、部落发到展奴隶制国家，这一过
程是社会的进步还是倒退小活动二：自主？习，学文明进程考思等，+2分，其
他酌情鼓励加
分。活动三：第 1 页
组讨论；从制度、军队、刑法、监狱等设立看
家机国器的转运过通。讨论得出世袭制出现是社会产生发展、阶级
分化的产物。活动一：能
利津县初中历史七上第四课导学案 课 题 第二单元第4课早期国家的产生和发展课型 新授时间 月 日（星期 ）成 果目 标1.通过学习朝代的建立和灭亡，了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。2．结合历史地图和考古发现，史料记载等，知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。3．从分封制的目的、内容、权利义务及影响等角度了解分封制的内容，理解分封制的作用。4．比较夏桀、商纣、周幽王等暴政，分析归纳导致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国，暴君亡国的历史结论。认识到人心所向是朝代更替的规律。重点夏朝的建立，西周的分封制。难点西周的分封制要素问题与活动 规则与评价情 景导 引请同学们阅读思考："大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为已，……是谓小康"文中的“天下为公”和“天下为家”指什么？活动自评：学生回忆禅让制相关内容。理解天下为公？为理解“天下为家”做准备思 维对 话问题一：禹和启的继位方式有什么不同？活动一：观察课件，阅读18页教材内容问题二：夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，你所了解的夏朝这一国家有哪些政府机
被推翻？商汤建国后，商朝如何到得巩固稳定仁政两个侧面
？活动三：观察课件展
思考历史，+2分其
示，阅读教材内容，从夏桀残暴，商汤任用贤才
他酌情加、活动四：通过商纣暴政分牧野大战、商朝灭亡、武王建周等
等维度思考。问题四：
绍介历史典们，向同学故介绍武王伐纣的来龙脉去？活动四：结合历史题图，阅读教材相关
章节（参考封神榜等适当加工
也可，）。从原因、战役、结果等角度阐述。问题
介绍+2分，其
他酌情加分活动
五2观察课本2：页西周金字塔状么，思考：西周为什图会出现这
样的等级制呢？活动
五、学生通过阅读史料、教材，从分封：的目的、内容制诸侯权利义务、影响等角度观察。从暴政和
五:学生能全面的看
分封制，能对相关史料
进行有效读，+2解分第 2 页
问题三：夏朝为什么
章节、独立思考、小
治统有什么共同之处对？组合作等，能从
他们的维系统治有什么有什么响影呢？由此两者的暴政表
你得出什么历史结论呢？学生通过阅读现、推出君主暴政是王朝灭亡的
根 原因。+2分达本标反 馈1．我国古代
世袭制代替禅让制的标志是（ ）A．禹准备让位
计_____第 3 页
给伯益 B．尧传位给舜C．启
打败有扈氏．禹 D传启，家天下2.我国历史上
最早建立军队、制定刑法、设置监狱是( 在 )A.夏朝
B.商朝 C.西周东D. 周3.商朝
被后世称,下为殷朝列事件中，与此( )A.商汤伐夏 有关的是 B.牧野之战 C.盘庚迁
都 D.武王伐纣4.史载：“封建亲
戚，以藩屏周”“兼七天制，立下十一国”。这反映
了西周 （ ）A．实行禅让制 B．实行分封制 C．
确立世袭 制 D．推行郡县制5.西周的
都城定在( )A.阳城 B.镐京 C.鹿台 D.殷6.下
列对夏商西周灭亡的叙述正确 的是（）A.统治
不得民心是他们灭亡的共同原因B.夏朝
最后一个国王纣荒淫无道，激化了社会矛盾C.商朝
末年国王桀奢侈残暴，自比太阳，引起人民不满D.西周
末代统治者周平王烽火戏诸侯，最后人得到不民的支持而国亡7.公元
前841年生周王朝发，了“国人暴动”。当时在的位周王是（ ）A．武王 B．
厉 C．幽王 王 D．平王8.夏商周三代是中国古文明
进程中一个极其重要的阶段关有，夏商对1题，得1分合
拓 展迁 移请同学们比较：夏桀、商纣的
研究，一直中是国古代史研究。重点的依据所学，完成下列探究
活动：【
图说历史】（1）请
写出西周的 A： 都城 。（2）请
写 B： 出武王伐纣的地点 。（3）西周的
统治区比商朝更大，为了控制全国广大地区，采取了一
种什么制度？这一制度是如何巩固西周的统治的？【
史海泛舟】在
中国古代历史中，朝代更替是人们共的知客观事实，但在朝代更替的过
程中，也促进了民族融三。夏、合、周商个朝代有冲突也有融
合。周族的先祖曾任夏朝的长官，曾又为商朝的方伯。西周建国后
夏、商二，都族的成周朝为诸侯。商夏灭后，夏、商二族融合；周灭商
后，夏、商、周三族进一步融合。融合的结果，于西周末期形
成了华夏族（。4）列举
夏商周三个朝代的建立者。【激
活情感】（5）
在古代社会，中朝代更替成为一种自然现象，据依本课所学，你
来说说决定朝代更替的主要因素是什么。9.阅读材料，回
答问题。材料一 西周
统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多
小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”。材料二 嫡
长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳
更替。（1）
两则材料反映了西周时期怎样的政治制度？第 4 页
周三代的
如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的
责任？（3）
在这一制度下，最高等级是什么？ 最低等级是什么？ 哪些人可以
成为诸侯？（4）西周
统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样
的重要作用？学 教反 思 我能
够完成本节课的学习
反 思 设计
人：王树军第 5 页
（2）
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