力的建立还很不完善体他们对现，中的天实如何与模拟实验的天体不能
很好地用空间概念图建构起来。教学
目标科
学概念：1．
月相在一个月的不同时期有不同的形状。2．
月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1．持续
地观察月相的变化过程。2．
的据已有的现象进行简单根逻辑推理而做习出设，同时能在小组学假中收集整理别人的观点，并
且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3．
初步学习利用模型来解释自然现象。情
感、态度、价值观：1．
初步意识到宇宙是一个变化的系统。2．培养
学生对宇宙奥秘的兴趣，对天体运动规律的探索欲望。教学要点分析教学
重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。教学
难的：模拟月相变化点律实验规各个部分所代表的天体部分。下半月的月相变化规律以及下
半月月相出现的时间推算。教学关
键：引导实生用模拟学验建构天体概念的时候，人看天体时所站立的方位的确定应
月相变化 教案一教学内容：六年级下册第三单元第二课《月相变化》教学设计：（一）课标分析课标基本理念中提出：低估儿童学习的潜能比高估更可怕。中高年级学生已经能够在头脑中把一个压扁的塑料球复原成圆球，也即借助想象对一个简单过程进行逆向思维。高年级学生能够初步建立用数据和图表来检验某种假设或某种观点的思维方法。他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，特别是宇宙知识概念的建立需要借助一定的模型帮助学生理解宇宙中的自然现象。本课内容属于模型建构范畴，对于宇宙知识概念的模型建构需要借助相对准确的模拟实验以更具形象与直观的表象来帮助学生理解相关的知识概念，并激发学生对实地观察天体运动规律的好奇和兴趣。 （二）教材分析本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。 （三）学情分析学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。六年级的孩子对空间想象能


与模拟实验中所站立的方位相一致球建立月相出现。同时地的上某处的人们所的在时间教概念。教学准备
师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、月相模拟材料。学生准备：圆
纸片、剪刀、活动记录等。教学过程设计一
、画月相1．创
设情境，引出月相话题：同学们，
苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青月有……天阴晴圆缺”的词句，看
来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（
当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2．讲
解：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。3．你
能把看到过的月相画下来吗？（教
师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。）4．
几让位学生把画的月相纸片贴在黑板上同全班观察，析。这些月相相分吗?有哪些生活中能同？不
否见到这样的月相，为什么? 设计
意图：利用词句导入现课，实本科学与文学整合。通过学生画，相月实现对学生原有认知概念的
呈现，为这节课的学习做一个概念的铺垫。二
、猜测月相形成原因1．
在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？2． （出
示的一组有时间的圆标圈挂图）你能把剪地下的月相准确来贴在上面的圆圈里吗？（学生根据自
己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。）3．
察观黑板上的挂图上贴的出许多月相，小组论讨宇宙中在么为什形会形这些成状不同的月相
呢？汇报
交流。设计
意学图：通让生过剪和月相贴月相，来了解学生平时对哪较一种月相的察观多。让学生思
考原月相形的成因对，形成探究问题的思考习的惯，这对于后面的环节模拟月相有着至
关重要的作用。三
、模拟月相变化1．
组内小讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究化相变月？用什么来模拟，怎样模拟．?2
可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一？样吗3． （或
者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这当灯盏作太阳，学生自己当作地球，用皮
球当把月球；作“月球”举在空中，“阳光使”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是
什么形状；）课
件出示注意事项的①用：模拟月球来半明半暗的球体，它的明亮一面始终着“向太阳”②在4个点的
位置上稍作停留，并记录所需要观察的内容（月相形状、一天中所处的时间、推
算这天中月球东升西落的时间）。4．
提问，通过模拟月相变：的实验化你有什么现发？推算农历几月几日大约什么时刻能观察到
什么月相？这天月相在天体的什么位置？5．
学生思考回答。6．播放
月相变化的课件，巩固跟小结：月相变化并月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。并能
选择恰当的时间观察月相，做好记录。7．
对比一下，我们前面自己所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？
该


意模：通过图拟实验，让学生有一个宇宙空间模型的初步概念；通过学生的动手活动和模拟
真实的情境让，学生刻深体会自然现象的神较。同时，也建立奇完善的月相知识概念，更激发学生
选择恰当时间有目的地观察自然现象变化规律的情感。四、
观察白天的月相1．谈话
：在给月相排拟和模序月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产
了生题许多问是要知道规。是不律存在，以及问题能得否到圆满解决，需要我你进行们2．实地的观察。
认们为白月天有相果吗如？有的话，什么时刻察比较合观？适？为什么（教师教学时
应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应
在清晨观察。从—农历十六二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。）3．你
在初一这天见到过月相吗？回日2009年7想月22也就是农历六月初一这天，你们是
见否到过相月？（激起生学回忆日全食这天的情境，补充说明只有在日全食或者日环食这
样的日子人们才能看到完整的黑面月球） 4．引导
学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时
刻等。设计
意图：让学生能热爱自然，对自然现象的神无有着奇限的憧憬。通过日全食的亲身体验来
巩固这节课所学的内容。五
、课外拓展：1．
动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张
三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时
候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？（
答案：张三最是有可能罪犯。因为春节本正月是一，根初没月亮，可有说李四他借着月光
看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。） 板书
设计： 2、
月相变化一
、 规律：初一 初八 十五 二十二 （学生
画的月相图）二
、成因 ：月球围绕地球公转 月球亮面始终 对着太阳2 月相变化 教案二一
、谈话导入1.课
件出示一张满月图片。师
这：节课我们从一诗幅满充情画意的图画开始大，家看图上片，是圆月那圆月它会出现在
什么时候？生1：会出现在八月，中
秋节。师
：中秋节是八月的（师生：十五）。
设计


我认为出现在每个月的十五十六号。师
：刚才第一个同学说它出现在八月十五中秋节，对的，但是一年中它只圆一次吗？生：不是。师
：刚才第二个同学说是每月的十五十六，老师再强调一下，是农历的每月十五十六。写
板书：十五农历。2.师
：除了圆月以外，你还见过其它的月亮吗？生1：
半月形的。生2：像香蕉一样弯弯的。师
：对，有弯的，有半圆的，有突出来的，比半圆要大。（课件出示三种形状月亮）师
：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状，叫月相。（课件出现）。师
：这节课我们的研究主题就是“月相变化”。（课件出现题目）板书化月相变：。（5:33）二
、月相的规律1、讨论明暗
原因。课
件出现4种形状月亮。师：各种形状的月亮，有圆月，还有弯弯的，那弯的月亮这边明亮，
另外一边黑的，你们想得出这方面的原因吗？生1：
我认为��