《地球的卫星——月球》教学反思（一） 一是找准教学的“起点”。儿童很早就对自然现象有自己的想法，教师了解儿童对科学的初始想法非常重要。这是儿童科学探究的起点，是教师指导和引导儿童探究的前提和基础，正是考虑儿童的初始想法，教师才能更好地为每一个教学阶段设计指导活动和提出关键问题，从而对学生那些有误解的初始想法提出质疑和挑战。鼓励他们用适宜的方式表达出来、记录下来，并在探究活动结束时，引导他们将新的认识与初始想法相比较，才能促进儿童认识的主动建构和概念的发展。因此本课的合作探究式科学教学，教师充分利用网络优势、图片展示、视频播放等方式进行补充教材的“空白点”，让学生通过交流现有的认识和资料收集与整理的基础上进行拓展和修正一些已有的想法和前概念。通过学习同学们了解了人类对月球的探索是历经了几千年的，是一个探测工具不断改进的过程，体现着科学不断进步，人类锲而不舍，不断探索的伟大精神，而且通过学习向学生指出，人类对月球的认识还没有终止，因为人类对宇宙的探索的没有止境的。二是培养了学生收集信息、处理信息的能力。网络教学最大的特点就是信息量大。人类进入了信息社会，教育将不再只是向学生传授知识和技能，而是让学


意义。这是因为，书本学习
往往是一种被动的方式，是一种单向的知识传授过程
；而互联网络的知识学习过程却是一种主动的信息追求
，是一种双向，甚至多向的知识探讨、辩论及总结的过程。在本课教学
中，我重视培养学生收集、处理信息的能力三
是合作学习，真正转变学习方式。《科学课程标准》
倡导合作的学习方式，以合作学习为科学学习的主要途径
，在合作学习过程中，让学生获得解放手脚、张扬个性
的机会。在小组交流反思阶段，主要是让学生评估证据
。学生要分析和思考收集的数据是否可靠，数量是否充足
。反思阶段另一个重要的任务是用证据修改先前的解释
，用新的证据形成有论据支持的解释，并将新的解释星初始想法作比较，从而改进自己的想法。《地球的卫与——月球》教学反思（二）今天
教学了《地球的卫星——月球》。在一开课的时候
，我让学生来向大家介绍自己收集的有关月球的知识。我
发现，班级当中1有0多位学生从网上收集了相关知识（他们
手中有打印稿），有10多位学生收集了相关的书
生学会一种获取知识的方法，让学生终身受益。微软公司总裁比尔·盖茨曾说，网络革命对人类进步的影响，至少相当于，甚至超过书本对人类文明发展的


，有2-3位学生，在科学记录本上摘录了他们收集的有关月球的知识，有一个同学.整整
摘录了6页。真为这些同学
感动。在充分肯定这些作了准备的同学的基础上，我大力表
扬了摘录的学生。因为，我觉得，他们的学习的投入更大，他们的学习的自
觉和主动更好。在有关月球的汇报中
，我突出强调了两点∶第一，不要收集的材料都介绍，介绍
认为对他人最有价值的，每位同学的介绍3不超过分钟;第
二，其他同学要认真听，在介绍的时候，要注意，别人
介绍过了，你就不要重复。在每个班级中，我安排了3位左右
的学生进行介绍，从同学们认真倾听的状态中，我感觉到
，很多同学是欢迎搞这样的汇报会的。在信息化的今天
，举行这样类似的活动，更显得有可行，更有意义。在本课的教学
中，我重在让学生学会做月球的资料卡片，此
外，我突出了一个比较——美国登月情况的比较。我让学生
齐声阅读了美国的登月时间，欣赏了美国人阿姆斯特朗
在月球上的照片;我向同学们介绍了我国的登月计划。我希望
在这样一个比较中 ，让学生知我道-—们在发展 ，但是，
我们跟发达国家还是有差距的。我感觉到，让六年级的孩子
对客观事实有全面的认识，对他们的发展意义更大一些。
我们的教育要追求更好的促进学生发展的教育。知耻而
后勇。不知道这样的教学会不会达到我的初衷。
籍