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作者很懒没有写任何内容
Unit 3 Colours教案一、 教学内容 《Join In》教材（三年级上册）Unit 3 Colours 二、教学目标 1.知识与能力目标 （1）能听说、认读颜色的4个单词：red、 yellow、 green、 blue （2）能听懂询问颜色的句型What colour is it?并能运用 It’s…的语言结构描述颜色。 (3)能够用英语说出日常生活中常见的物品的颜色。 (4)培养学生的观察力、想象力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力及自主探究学习的能力。 2．过程与方法目标 通过听、说、读、玩、做等大量丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学，做中用，通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。 3. 情感态度与价值观目标 (1)让学生感受大自然的美，渗透美术知识的了解，体验学习成功的愉悦。 (2)让学生在学习语言过程中了解交通常识，养成自觉遵守交通规则的习惯。 三、教学重难点 1.教学重点 （1） 认识并掌握red, yellow, green, blue四种颜色的词汇。 （2） 能听懂、会说：What colour is it? 及其答句It’s... 2.教学难点 （1）green中/gri:/的发音和red中/e/的发音。 （2）能活用所学的单词、句子。 四、 教具准备 课件，不同颜色的实物、卡片若干，画有不同女孩的图片，已剪好的不同颜色衣服卡片。 五、 教学过程 Ⅰ. warming up (1). Greetings T: Hello, boys and girls. S: Hello. T: Do you like English songs? 第 1 页
猜测，学生猜测完后教，师让一个学生
打开杯子，拿出一只香蕉l提问：“What co，our is it?”引导学生说出答案。【
住小抓好学生奇心强，喜欢猜测的心理，制造悬念生学使迫不及待知的想道。答案每个承环节都是
一上节环词引出，在新教时就把新句式这让生有所感知，学样既不让生词孤立存
在，又弱5 （化了重难点。】）教师出示一
支绿色彩笔在黑画上板一幅简笔，画出示句子It’s green.带生学领学习句子，学习单词green 并分解教读green中/ri:/的发音。 第 2 页
S: Yes.T: OK, let’s begin our class with a song. (2) Sing a song: Hello. How are you? 【通过师生自由对话，唱英文歌，随音乐唱唱，营造一个轻松欢快的课堂氛围，拉近师生之间的距离，让学生马上进入英语学习的状态】 Ⅱ. Presentation（1）T: Are you happy? S: Yes. T: I’m happy because today is a sunny day. (老师出示一张彩虹图片) Look, what’s that ?S: 彩虹 T:Yes. It’s a beautiful rainbow. It’s colourful, and it has 7 colours. So, today we are going tolearn colours.【通过色彩鲜明的图片来吸引学生眼球，提高他们的兴趣。】 （2）教师出示一个红色彩蛋。 T: Look! What’s this? S: It’s an egg. T: Excellent, do you know what colour is it? (板书句型) S: 红色 T: Good. It's red. red—red（出示句子It’s red.学习句子并分解教读red中/e/的发音。） （3）教师做干渴状，并说：“I’m thirsty.” 引导学生关注讲台上蓝色杯子。引出单词blue，并教授新单词。 【通过实物这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。】 （4）教师指着杯子问：“Can you guess what’s in it?”引导学生进行
贴近学生生活的实物引入新词，既自然贴切，又激发了学生的学习兴趣。】 （6）教师
带领学生将所学句型及单词系统的巩固一遍，教师读一遍，学生读三遍。 【
系统巩固所学新内容，帮助学生记忆 Ⅲ.新单词。】practice (巩固练
习) （1）Pair work 教师
带领学生去找教室中带这有些色的实物，提问：“颜What colour is it?”生并引导学回w：“It’s red /yello答 /blue /green.”然
后教师做示范一问一答，引导学生两人一组pDo ，air work. 【本
环节通过有层次的实践活动，要求学生在情景话运用所学语言进行对中练习，激发学生的
积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。） （2）
游戏 What’s missing? 教师
从四支学过的颜色彩笔中任意抽出一支藏起其，学生读来它色彩颜笔并单词，猜猜少了
哪一支颜色的彩笔。 【
游戏教学把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效的达成教学目标。】）（3
游戏 Matching game 教师
将准备好的已学过的四种颜色的卡片打乱次序贴在黑板上，然后让学生听教师指令将
卡片与所学过的单词搭配起来（文字n （4）Dressi与颜色卡片的结合）。g up girls 教师出示四张画有
没有穿外套孩女的的图片贴在黑 上，说：“There are 4 girls, and theywill板go to a party. Let’s chose some clothes for them.”教师示
将范衣准好的服备贴孩女在身上，然
每组选后分一学生上来个别为四个女孩搭配然衣，服后导在教的引师下生，学让参与，评价
哪看一组配搭的服亮装最漂。搭配完以后，师教再带领学生认读每个一女孩衣服的颜色，
操练所学句型，进行再次巩固。 【这一
搭配服饰的任务既是对所学知识的巩固强化，为又学们提生供个了一展示个性和能力的
舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手在，互评中培养了他们的审美情趣，发展智能。】 （5）Listen a song and find colours 教师
，Colour song播放要求学生在听的过程中找出所学过的颜色单词。 【这一步把听力训练
与音乐智能发展相结合，以听儿歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑 （6）然一体。】Learn the traffic rules 第 3 页
【通过展示
曲结束后，教师出示交通灯图片，引导学生用语英达表出红灯、黄灯、灯绿三种颜色，教师
再讲解交通规则。同时示范游戏规则： T:If I say red, you stand up and stop.（教师
举红牌，站着不动） If I say yellow, you sit and wait.（教师
举黄色牌子，做坐下等待g If I say 状）reen, you walk.（教师
举绿色牌子，做走路状） 教师发指
令生“It：s red /yellow/green.”学’根据指令做出相应动作示。师教范结束后，可要求
做错的学生当小老师发指令。 【
极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，突体了教出的主师地位，同时学生的主体地位最以得到可
大限度的发挥生学。成了活动的主人围他，在轻松、愉悦的氛们中得到了知识的巩固
，检验了学生知识掌握的程度，同时也加深了他们对交通规则的理 Ⅳ. homework解和掌握。】(家庭作业) T: When you go home, please put two colours together, and then see what happen. For example:put red and yellow together, see, what will happen? 【教师
利用三原色调配规业布置家律作庭，给学生们设置了悬念，激发了学生的兴趣，既对本课所学颜色做了一个
整合，也为下堂一课的教学活动做了铺垫。同时也促进了英语学科
与美术学科间的融 合。】第 4 页
歌
猜测，学生猜测完后教，师让一个学生
打开杯子，拿出一只香蕉l提问：“What co，our is it?”引导学生说出答案。【
住小抓好学生奇心强，喜欢猜测的心理，制造悬念生学使迫不及待知的想道。答案每个承环节都是
一上节环词引出，在新教时就把新句式这让生有所感知，学样既不让生词孤立存
在，又弱5 （化了重难点。】）教师出示一
支绿色彩笔在黑画上板一幅简笔，画出示句子It’s green.带生学领学习句子，学习单词green 并分解教读green中/ri:/的发音。 第 2 页
S: Yes.T: OK, let’s begin our class with a song. (2) Sing a song: Hello. How are you? 【通过师生自由对话，唱英文歌，随音乐唱唱，营造一个轻松欢快的课堂氛围，拉近师生之间的距离，让学生马上进入英语学习的状态】 Ⅱ. Presentation（1）T: Are you happy? S: Yes. T: I’m happy because today is a sunny day. (老师出示一张彩虹图片) Look, what’s that ?S: 彩虹 T:Yes. It’s a beautiful rainbow. It’s colourful, and it has 7 colours. So, today we are going tolearn colours.【通过色彩鲜明的图片来吸引学生眼球，提高他们的兴趣。】 （2）教师出示一个红色彩蛋。 T: Look! What’s this? S: It’s an egg. T: Excellent, do you know what colour is it? (板书句型) S: 红色 T: Good. It's red. red—red（出示句子It’s red.学习句子并分解教读red中/e/的发音。） （3）教师做干渴状，并说：“I’m thirsty.” 引导学生关注讲台上蓝色杯子。引出单词blue，并教授新单词。 【通过实物这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。】 （4）教师指着杯子问：“Can you guess what’s in it?”引导学生进行
贴近学生生活的实物引入新词，既自然贴切，又激发了学生的学习兴趣。】 （6）教师
带领学生将所学句型及单词系统的巩固一遍，教师读一遍，学生读三遍。 【
系统巩固所学新内容，帮助学生记忆 Ⅲ.新单词。】practice (巩固练
习) （1）Pair work 教师
带领学生去找教室中带这有些色的实物，提问：“颜What colour is it?”生并引导学回w：“It’s red /yello答 /blue /green.”然
后教师做示范一问一答，引导学生两人一组pDo ，air work. 【本
环节通过有层次的实践活动，要求学生在情景话运用所学语言进行对中练习，激发学生的
积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。） （2）
游戏 What’s missing? 教师
从四支学过的颜色彩笔中任意抽出一支藏起其，学生读来它色彩颜笔并单词，猜猜少了
哪一支颜色的彩笔。 【
游戏教学把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效的达成教学目标。】）（3
游戏 Matching game 教师
将准备好的已学过的四种颜色的卡片打乱次序贴在黑板上，然后让学生听教师指令将
卡片与所学过的单词搭配起来（文字n （4）Dressi与颜色卡片的结合）。g up girls 教师出示四张画有
没有穿外套孩女的的图片贴在黑 上，说：“There are 4 girls, and theywill板go to a party. Let’s chose some clothes for them.”教师示
将范衣准好的服备贴孩女在身上，然
每组选后分一学生上来个别为四个女孩搭配然衣，服后导在教的引师下生，学让参与，评价
哪看一组配搭的服亮装最漂。搭配完以后，师教再带领学生认读每个一女孩衣服的颜色，
操练所学句型，进行再次巩固。 【这一
搭配服饰的任务既是对所学知识的巩固强化，为又学们提生供个了一展示个性和能力的
舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手在，互评中培养了他们的审美情趣，发展智能。】 （5）Listen a song and find colours 教师
，Colour song播放要求学生在听的过程中找出所学过的颜色单词。 【这一步把听力训练
与音乐智能发展相结合，以听儿歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑 （6）然一体。】Learn the traffic rules 第 3 页
【通过展示
曲结束后，教师出示交通灯图片，引导学生用语英达表出红灯、黄灯、灯绿三种颜色，教师
再讲解交通规则。同时示范游戏规则： T:If I say red, you stand up and stop.（教师
举红牌，站着不动） If I say yellow, you sit and wait.（教师
举黄色牌子，做坐下等待g If I say 状）reen, you walk.（教师
举绿色牌子，做走路状） 教师发指
令生“It：s red /yellow/green.”学’根据指令做出相应动作示。师教范结束后，可要求
做错的学生当小老师发指令。 【
极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，突体了教出的主师地位，同时学生的主体地位最以得到可
大限度的发挥生学。成了活动的主人围他，在轻松、愉悦的氛们中得到了知识的巩固
，检验了学生知识掌握的程度，同时也加深了他们对交通规则的理 Ⅳ. homework解和掌握。】(家庭作业) T: When you go home, please put two colours together, and then see what happen. For example:put red and yellow together, see, what will happen? 【教师
利用三原色调配规业布置家律作庭，给学生们设置了悬念，激发了学生的兴趣，既对本课所学颜色做了一个
整合，也为下堂一课的教学活动做了铺垫。同时也促进了英语学科
与美术学科间的融 合。】第 4 页
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