石榴 课堂实录 版本：苏教版三年级上册【课前互动】师：你们好啊生：你好师：听出来了，第一次见面，同学们对我还有些陌生，是吧？那我先做一个简单的自我介绍，我的名字叫——生接：倪鸣师：嗯，你们可以喊我什么？师分别问了2个学生：你想喊我什么？师：真亲切。倪老师来自江苏省南京市瑞金路小学。虽然，咱们银川和南京相隔很远，但是因为倪老师也是回族人，所以来到银川我感到特别的亲切。这不，倪老师还给大家带来了几样小礼物呢！今天这个礼物呀，倪老师想请同学们上台来摸一摸，猜一猜。首先，我们来看一看，第一份礼物是什么呢？倪老师想请咱们班写字最好的同学来摸一摸，是谁呀，向我推荐推荐。生推荐学生上台。师：摸了以后向同学们描述一下，但是千万不能告诉他们是什么，让他们猜一猜，好不好。生摸第一份礼物。生：扎扎的师：就是说这个东西有些粗糙是吗？生：硬硬的，感觉一颗一颗的，还有一些小keteng。师：今天倪老师跟你学到一个词keteng。同学们，咱们先来看一看，这个东西是什么颜色？生：这个东西是红色。师：能猜出来吗？生：我猜是石榴。师：她说是一颗一颗的，这个颗粒大不大？生：不大。第 1 页


已经猜出来了，我们就
把这个机会给他好吗？生：石榴师：
又猜石榴，为什么呀？第 2 页
师：倪老师给你点提示好吗？是咱们宁夏的特产。生：枸杞（方言）师问摸的同学：他猜的对吗？摸的同学说：对师：其实呀，按常理来说，倪老师送礼物跟银川的同学不应该送宁夏的特产，但是，今天，倪老师是想借这个舞台为咱们宁夏咱们银川做个宣传。看看，倪老师送给你们的第2份礼物是什么。师：这次，我想请咱们班读书最好的同学来摸一摸，是谁？生上台来摸。师：描述一下。生：这个东西圆圆的，它是上头大底下小，而且中间有两个坑。师：摸的挺仔细的。倪老师摸的都没这么仔细。表皮的感觉怎么样？生：很光滑。师：能猜出来吗？倪老师给你一点提示啊，它是一种水果。生：石榴师：跟他想的一样举手我看看。都认为是啊，我来揭晓答案了。生看到礼物后叫：苹果！师：知道倪老师为什么要送苹果给你们吗？苹果呀，代表着平安，倪老师希望三（4）班的小朋友能够一生平安。师：咱们再来看看第三样礼物吧！好象台下的老师也想来参与，但是这个机会还是留给我们三（4）班的同学，谁来？这次你们自己报名，谁手举的高，我就给谁猜。生摸，描述：这个大大的，而且圆圆的。师惊讶道：也是圆圆的？生继续描述：而且有一个头是尖尖的，有一个头是平平的。师：有一个头尖尖的？表皮呢？生：有一些滑滑的。师：还是比较光滑的是吗？我要提示你们，这还是一种水果，他说他


模一样的。师：见
过石榴是吗？好，这次猜的跟他一样的举手我看看。师看
过举手情况后说：还这么执生：我认为！你为什么认为是石榴？生：我认为石榴的表面很光滑。着呀石榴上面有一个高高的头，所以我认为是石榴。师：看来同学们
在榴前都对石课行进了细致的观察，那这次你们究竟有没有猜对呢？
拭目以待师出示，生叫喊：石榴！师：怎么不给自己一点
掌声啊！生
掌声起师：
祝贺你们，同学们，你们猜对了。知道倪老师为什么要送石榴给你们吗？生：因为石榴代表着你
讲的课。笑声起师：说对了一
半，还有一半的原因啊，在这儿呢！瞧，这石榴啊，籽多饱满，象
征着团结繁荣以所，呀，它也是一种喜庆水果，这就是倪老师要送石榴给大家的真
正原因。今天倪老师带来的石榴可不一
般！它来自于我国山东省的——生接：
枣庄师：因为
在那里有一个非常大的石榴园，想不想去看一看？生：想师：今天就让我们
走进石榴的王国。【上课
时间】师：
拿起手，跟倪老师一起来写写今天要学的课题同师：。学们，榴这个字单
独读的时候读第二声，在这词个当中呀要读轻声，咱们一
起来读读课题——石榴生
齐读：石榴师：读的真好。
在现呀，可正榴是石成熟的季节。瞧，枣庄的人民都呀把这广告
登到报了纸师上了，老在读报纸的时候一到了这样看段话：枣庄石榴园有石榴
树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有千年的两历史我，是了国最大的石榴
园，被誉为——第 3 页
生：因为他下面尖，跟石榴是一


国（未听清）师：因
此啊，它闻名海内外。读了报纸上这话段，相信第一小节中的这个词（
驰名中外一）你定读也懂了，让我们一起来读读课文的第一小节，倪老师想听听谁读出了那石榴
园名声很大呀。就看着屏幕读，准备好了吗？生
齐读课文第一小节。师：读
得太棒学！看来同了们课前已经充分的习预课。告诉倪老了，师文你都读
过几遍了？读了几
遍就亮几师：4遍
的、3遍的。哎呀，真是不看不知道，6遍的、8遍的！一看吓一跳。师：
既然大家都预习的这么充点，今天倪老分要来师刺激的！我要高提检查预习
的难度呀~倪老了师把这一课的生字都藏的到了榴果石背果后石榴，越大，题目
的难度也越大！自己选择，来挑战！开始！你是第一个举手的，就给你。生：我
选果子最小的那一个。（众笑师）：1号题
平看来你是一个？时做事挺稳重只人的1号题。有一个生字，你一定
能读好！生读：
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。师：读
得太棒了！请坐你。看台下的老师都情不自禁要为你鼓掌了。同学们，第一
位挑战者初战告捷。接着来挑战！生：我想
选3师：虽然是个
弱不禁风的女孩子，勇气却了得这！——段话中可有不少的生字你有
信心读好它吗？生说有，然后读：
熟透了的石榴高兴地笑了，有的开得咧笑了嘴，有的甚至笑破
了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴急娃娃切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着
成熟的喜讯。师：她读的好吗？生
齐细师：倪老师特别仔：好！的听了，有一个生字的读
音啊读，得非常的准标！它读第三
声，你能带大家读读这个词吗？生
领：咧开生
齐：咧开第 4 页
生接：中


音，老师想跟你一起读。这个字呀只在特些一定的词中才读露（lou），
在这儿应该读露（lu）出了，自己再把这个短句读一读。生读。 师：
刚才这个同学不仅读准了生词的读音，这段话中还有个很长的句子，她也读
得很流利实其，。在读子句长的时候，只要们我像她一样注意了句子的停顿还有一些
在意思上联系紧密的词，读得紧凑她一，你，也能跟些读得一样流利现在
，自己试试，就读读第2句话，开始。生自
由读。师：谁也来想读读第
二句？生1、
生2，读第二句。师：
瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读利流着下面，我们接。挑战！还有一
题，只有一题了，谁愿意个？就请你来来我们来看看——这，句子中有一个生词，还有一个
儿化音，你能读好吗？生读：
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。师：也
许他同学们对的朗读不满意星但是倪老师要给他，100加，因为他读特得不的认真，别
过这个儿化音还没读出儿化音一的觉，跟倪老师感起读读这个词——
劲儿。生读。师再带读。生再
齐读。师：谁再来
挑战这句话？生读：
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。师：真好。同学们，这
挑战好玩吗？想不想再来一题呀？生：想师：好。就再来一
题。师：这是课
文的最后一个小节，在这一小节当出啊，可中现了不少的二类字，你能
把它们都读准吗？别先急着举手，自己去读读红色的词语生自
由读。师：谁来
当当小老师，就带大家读这些词。生
领：剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津第 5 页
师：还有一个字


齐跟读。师：小老师带
得可太好了。在这话段中啊，可有个一多音字，刚才这位同学读得
很准呀，这字，表示个外掉去面的皮或壳的候时，它就读作本文的读音——bao，让我们一
起再读读这个词——剥开生
齐读师：其实，很
多的多音字在查字典的时候都可以据根它的意思来选择它的读音现在
谁敢来挑战这一段话？生读：这
时，你摘，下一个石榴剥开外皮，只见瑙般玛的子儿颗一颗紧偎在一起
红，白相间，亮晶莹透。取几粒放入口中嚼嚼，津酸溜溜、甜津的，顿时感到
清爽无比。师：读
得多用心哪学同。们，在这段话个呀，还中一有多音字潜伏在里面，就是这个字—间，
竟究着应该怎么读它？别呢急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音
。师：倪老师
在字典上查这了到个字的两种意思，当的表示中间它候时，它就读作
—— 生接：一
声师：
当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它就读作——生接：
四声师：
瞧，这就是石榴籽儿，这是——生接：红的师：这是——生接：
白的师：红的
白的红的白红，这的色和红色之间哪，被白色给隔开了；这白色和白色
之间哪，又被——生接：红颜色师：隔
开了。对呀，根据这个字在这里的意思，它应该选择读作——生接：间（jiàn）师：对，咱们一
起来读读这个词——红白相间 生
齐读第 6 页
生


一名男