页
《石榴》教学实录读中理解：石榴的生长顺序师：同学们，我们已经初读了《石榴》这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。今天，我们将课堂搬到了这个大舞台上，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边思考，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗？生好！师：请大家打开书，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？师出示：春天来了，石榴树抽出了（ ），长出了（ ）。到了（ ），（ ）谢了，树上便结出了（ ）。生自由读书，喧读边思考老师出示的习题。指生填空。师把空内的文字补充完整。师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。研读叶师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？生读描写春天石榴的文字。师：老师注意到你特别强调了“抽出、长出”，为什么要这样读呢？生：我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。师：你再来读一读“慢慢”看能从体会到什么？生：我体会到石榴树的生机勃勃。师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。生读。师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！生再读。师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。真好！研读花：师：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。生读描写花的部分。师：你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？生：我喜欢这火红的花，因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。生：我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！师：说的多好啊，你还喜欢呢？生：我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好可爱。师：石榴花好可爱呀，它鼓着劲儿吹，你能读出这股劲吗？生读。师：是啊，这石榴花太可爱了，作者也和你们一样，非常喜欢这盛开的石榴花。请大家快速到课文中去找一找，有一个词表达了作者对石榴花的感觉。生：我觉得（热闹）这个词写出了作者对石榴花的感觉。第 1


哪儿让你感觉到“热闹了”？再看看的色彩。生读相
关语句。师：你觉得“热闹”这个词
用的好不好？为什么？生：我觉得非常好，因为它让我们感受到这花开得
很热烈。师：想
不想亲眼看看石榴花的绽放？好，看---哪--视频播放师
配音榴到了夏天，石：树上开出了一个个小花朵骨儿它。展舒开柔花的嫩瓣，越开越密，越开越盛，
直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！师：看到了石榴花的绽放，你想说什么？把你的喜欢
带进去，美美地读给我们听吧。生读。师：花开得这样
美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来？生：小
蜜蜂来了。它在采蜜。生：小
蝴蝶来了，它在跳舞。生：小
鸟来了，它在歌唱。师：好热闹的情
景呀，让我们把这一段文字再来读一读。研读果：师：热闹了整整一个夏天的石榴花
渐渐地谢了，同学们，你们惋惜吗？为什么？生：
惋惜：师：
那是因为你太喜欢这美丽的石榴花了，不忍心让她凋零，是吗？生：
不惋惜：师：因为你知道，石榴花的
凋谢是为了孕育新的生命，对吗？师：小石榴是
怎，一天天长大样一天天成熟请呢？的同学们自己读一读课文，并在书上
划一划表示颜色变化的词。再读读，有几个表示先后顺序的词你找到了吗？生：我找到了“
绿青”、“色青中黄带”、“黄中带一红、“”半儿红，一半儿黄”。师：找得非常好，再找找看
哪些词写出了这些颜色的先后变化？生：我觉得是“先”、“
逐渐”、“最后”。师：请同学们看
图，谁能用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。生看着
图练习说话榴师：小石。就这样长啊长啊，
最后就熟透啦！知道熟透的了石榴是什么样吗？（出示图
）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？生：都
裂开了。生：都
露出子了。师:作者
又是怎么说石榴熟透的呢，谁来读？生读。师：将
刚才**说的话和作者说的比一比，哪个更好，为什么？生:因为作者写的
形象生动好生：作者写的。，我给大家读读吧：“
熟透了的石榴兴高地笑了，的有笑得咧开了嘴，有的
甚至笑破了肚皮，露出了满满的子榴。这儿石些娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外
张望，向人们报告着成熟的喜讯。”师：作者把石榴
撑破了皮，露出了子儿当做是石榴娃笑娃得咧开了嘴，笑破了肚皮，多有
趣，多可爱呀！你能读出这种生读。可爱的感觉吗？师：这些石榴
娃娃可着急了，迫不及待的要报告喜讯呢。如是你就果成熟的石榴，娃娃你会说什么呀？第 2
页
师：你读


成熟了，快来看看我们吧。生：我
成熟了，你们来尝尝们师：你吧！都是可爱的石榴
娃娃，加的上你欢喜动作，把成熟喜的悦带分给我们同一享吧！生：边表
演边读课文。三
榴读出味道：石、子儿的样子及滋味师：看到这么可爱的石榴，你会
忍不住摘一下个，剥开外皮。同学们，你们看到了什么？（出示
图）师：看着
图，读读句子，想一想，这些词的意思你明白了吗？生：我知道
玛瑙的意思了。生：我知道什么
叫紧偎了，因为石榴的子就这样在一起。生和同桌演示。生：我一看
图就知道什么叫“红白相间，晶莹透亮”了。师：
玛瑙是一种珍贵的玉石，在作者眼中，石榴子儿红白相间，晶莹透亮，不就像那颗颗玛瑙
吗？好美的石榴子儿，好诱人的石榴子生读。儿呀。读读吧。师：看到这么好看的石榴
子儿，你最想干嘛？好，老师请们你伸出手来到抽屉里去摸摸
，你会有个惊喜。（
组织学生品尝石榴子儿，并交流味道。）生：我觉得这
子真是酸溜溜、甜津津的。生：我觉得
清爽无比。师：“
纸上得来终觉浅，最亲口品尝真切。”把你们亲口尝品到的滋味带课文里再进读一读。生读：这时，你
摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白
相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。四
、回顾石榴，诵读全：：师文我们欣赏了石榴的生机勃勃的
绿放，竞相开叶的花朵，俏皮并爱的果实，可且亲口品尝
了它的滋味。此的我们再来看课题，你会时“石榴”在前面加上什么词语，来赞美
石榴呢？（ ）的石榴？生：
酸甜可口的石榴。生:漂亮
的石榴。生：
酸溜溜、甜津津的石榴。生：
清爽无比的石榴。……师：多么
惹人喜爱的石榴呀，让我们和着音乐，把课文再美美地读一遍，好吗？（师生
配乐诵读全文）五
、课外拓展，练习说话：师：欣赏石榴，我们要
观其形，赏其色，品其味，欣赏的别水。也是一样果看，这里有
很多你们喜欢的水果，你最喜欢哪个？生说。师：欣赏
水果是有方法的，我们可以-----（、看摸、闻、尝果），特别注意要肉的样子
和颜色，还要细细体会果肉在嘴里的感觉。谁来说说自己喜欢的水果？生在
简单准备好说出自己喜欢的水果并说明自己的理由。第 3
页
生：我