科学《拓展》教学反思（一）本课是苏教版六年级科学下册第六单元《拓展与应用》的第一课。拓展的本单元的关键词，它包含了两方面的含义∶第一，举一反三，即能够运用记忆中的知识解释更多的现象;第二，将习得原理通过设计与制作加以合理利用就是学生把课堂与日常生活联系起来，在既动脑又动手的过程中获得更多的例证。多以本节让学生开展丰富的拓展活动，以丰富知识，增强本领。同时在开展拓展性活动的过程中，运用已有知识解释现象。在教学时，我从学生日常生活中接触非常多的鸡蛋出发，通过生熟鸡蛋的区分、握鸡蛋、让鸡蛋到瓶子里去以及取出来等几个实验，鼓励学生运用四年来学习的科学知识去解释、去探究，激发了学生的拓展热情，从而说明拓展的必要性和价值。同时要求学生对几个实验的现象逐一进行解释，使学生在实验和解释中拓展所学，领会拓展的含义和价值。当然这节课还有许多美中不足之处，第一、在教学前对学生预设不够，了解学生实际不够，所以第一个实验时很多学生不会。第二、教师的科学用语还不够规范和严谨，课前的交流和课上的组织还有很多漏洞，在今后的教学中还有待提高。第三、试试不敢完全放手让学生去探究，还是要说大部分，让学生做小部分。拓展和应用是科学的精华所在，科学课必须通过一系列的探究活动将探


步明白要做什么，怎么做，提高了学生探究效
果。也
增长了学生科学探究能力。这节课的设计
详细，思路清晰，层次性强，结构紧凑，
究和课堂学习有机联系在一起。通过合作和探知，让每个人都参与到活动中来，使探究落实到实处，从而提高课堂学习的有效性。科学《拓展》教学反思（二）本节课的教学，我注重教学方案的设计，采用科学的探究方法，指导学生用观察法、实验法、讨论法等学习方法培养学生科学素养。在教学过程中，我引导学生用实验的方法和比较的方法来感知物质的各种属性，用观察的方法了解物质的形状用讨论的方法确定物质的内部属性，用动手操作的方法感知物质的物理性质和化学性质。这些方法运用恰当，针对性强，能促进学生主动、积极、快乐的学习。本课成功之处在于小组合作试验前讲明了实验要求，让学生更进一


序，体现了以学生为主体原的学教则，符合新课程理
念，收到了较好的教学效果。
组织有