磁铁的两极【教学目标】科学概念：1、 磁铁上磁力最强的部分称为磁极，磁铁有两个磁极。2、 两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。磁极间的作用是相互的。过程与方法：1、 在观察中发现问题、提出问题，对问题做出假设性解释。2、 通过实验获取证据，用证据来检验推测。情感态度价值观：1、 体会认真实验、细致观察的重要性。2、 体验重复实验的必要性和重要性。【教学重点】指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。【教学准备】小组准备：小条磁，没有标识的条磁，实验记录单，回形针。教师准备：大条磁、回形针、铁架台、马蹄形磁铁。【教学过程】导入部分：直接复习已经学习的一些磁铁性质。问题导入到今天研究的部分问题：1、 让学生用小磁铁把大砝码吸离桌面（不行，怎么办？）2、 学生用大磁铁把大砝码吸离桌面。3、 归纳：不同的磁铁磁力强弱不同。4、 提问：同一块磁铁的不同地方磁力强弱一样吗？5、 根据学生的回答引入到小钢珠实验（展示钢珠在磁铁上向两端滚）6、 从实验的现象让学生产生疑问。（放小钢珠和小钢珠到达的两个点的磁力不同）学生发现这2个点为什么会导致小钢珠会跑。从此引出实验中要选择一定的点师：那么你能设计一个实验来证明磁铁不同的地方磁力大小不同吗？（教师通过投影仪来展示实验器材）通过学生的汇报，综合后归纳出一定的实验方案。（取点、悬挂）实验方法：1、把磁铁从左到右分成几个部分。2、用磁铁的不同部位去吸回形针。3、把结果记录在记录纸上。分发实验器材在此过程中提醒学生实验注意点：1、轻拿轻放。第 1 页


表示。5、实验并记录：a、给两个磁铁的
四个磁极分别BA标上CDb、
按记录纸的顺序C、把结果记录在记录纸上。进行实验。6、汇报交流7、小结、
延伸由各
组的小组实验不同来对下堂课的内容埋下伏笔。第 2 页
2、及时记录。3、分析数据。4、轻声交流。过程中巡查，并给与一定的指导根据学生的实验结果和蹄形磁铁的实验，得出结论：磁铁的两端磁性最强，中间最弱。（在此结论的时候，要注意学生中间的提出如果学生说中间没有磁力，要根据实际的情况进行验证。）科学概念：磁铁最强的地方叫磁极，磁铁有两个磁极。实验二：1、引入：我们已经知道磁铁具有磁性，那么又知道了磁铁上磁力最强的部分，如果以个磁铁的磁极去吸另外一个磁铁的磁极，会怎么样？2、学生猜测3、教师演示：用两只手握住两块没有标示的磁铁，让他们的磁极相互靠近。4、学生发现现象并归纳。有时相互吸引，有时相互排斥。并教学生如何去用