固体的浮和沉教学设计教学理念： 本课的研究活动过程，我尽可能的让学生进行小组合作学习、小组讨论、交流，努力为他们营造民主、平等、宽松的学习氛围，把学习的主权交给学生，让学生参与各种实验研究活动，参与知识的发生、发展、形成的全过程，在感性认识的基础上，上升为理性认识，体现教学的开放性，激发学习自主学习的意识。教学目标：1．能通过观察、猜测、验证等活动发现事实，作出判断，并能通过文字图表等方式描述自己的猜测和实验现象。2．知道固体的沉浮与它的大小轻重无关，跟形状有关。3．感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。教学重点：明确研究步骤，并根据计划开展研究活动。教学难点：根据观察到的科学现象做出合理判断和设想。教学准备：1．教师准备：塑料桶2个、水槽1个、苹果片1片、土豆片1片、短蜡烛1段、大石块1块、大橡胶塞1个、整个苹果1个、整个土豆1个、长蜡烛1段、小石块1块、小橡胶塞1个、一杯茶水、一截空易拉罐。第 1 页


向学生说明“沉在水底”用“↓”表示，“浮在水面”用“↑”表
示，然后，让各小组把预测猜想记录下来。（师巡视）【实验
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2．学生准备：塑料桶16个、水槽8个、苹果片8片、土豆片8片、短蜡烛8段、大石块8块、大橡胶塞8个、整个苹果8个、整个土豆8个、长蜡烛8段、小石块8块、小橡胶塞8个、实验记录表。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们喜不喜欢上科学课？学生回答后，问：那同学们为什么喜欢上科学课呢？指名让学生回答后，总结：科学课上我们可以做实验，做实验很好玩，在“玩”中就能学到科学知识，那今天我们要做什么实验呢？导入新课。 二、新授【点出主题】1．在老师把实验材料一一介绍给学生的同时，请离塑料桶最近的同学一样一样地把实验材料拿出来摆好。2．问学生这些物体都是什么？（固体）再问：如果把这些固体放入水中，会有什么现象发生？指名让学生回答。3．将学生回答简明写在黑板上。总结：同学们说出了很多现象，这些都有一定的道理，我们这节课主要来认识一下固体在水中的沉浮现象。（板书：固体的浮和沉）【做出预测】1．让学生猜想一下哪些固体在水中沉？哪些在水中浮？哪些可能沉或浮？指名让学生回答。2．再为学生介绍第二桶实验材料，每介绍一种都问学生它在水中是沉是浮？3．下发实验记录表，


先问学生实验要怎：做？生回答后，总结么把固体一个一个地放入水中（这样效果明
显），要轻轻地放以防水溅出、观察一个记录一项。2．学生
分组实验，师巡视指导。3．实验结
束，让学生，一下哪些猜测的跟实验得出的结论不一样说然想让学生根据猜后和实验现象、结论
提回能发现什么问题，点名让学生出答后，总结：固体的沉和浮与固体的大小、轻重
没有关系。【课
堂延伸生1．让学】观察茶水，认识
悬出现象。点浮：固体在水中还有很多我们意料不到的现象，让学生课下把
更截2．师做实验，生观察：把一多的固体放入水中观察。空易拉罐放入水槽中，易拉罐浮在水
面；拿出来把它攥
成团，放入水中再易拉罐沉在水底这小组讨论。说明什么问题？点名回答后，总结：固体的沉浮与它的大小、轻重无关，
却与固体的形状有关。三
、课后作业回
家或者询问家长、或者查阅图书、网络，了解一下固体的沉浮还与哪些因素有关？四
、整理器材器
材原来是怎书板样放的，就让学生整理成什么样。设计：固体的浮和沉浮在水
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