夏日的凉风 教学设计1教学目标 1、知识与技能：[来源:学§科§网Z§X§X§K]① ① 了解扇子文化，体会扇子的实用性和艺术性；② ② 设计制作一把具有装饰美和结构对称的扇子。2、过程与方法：在 ① 在欣赏评述中，了解扇子对称和均衡的节奏美感；在 ② 在比较发现中，感受扇子的分类特点和对称实用的扇子的做法。3、情感、态度、价值观：体验扇面文化和创作扇子的乐趣。2学情分析 本单元是有关四季的一个系统学习，学习内容与生活息息相关，学生能在学习中感受到学以致用，从而深刻感受美术与生活是相联系的。三年级学生已经具备一定的动手能力和思考能力，他们非常喜欢手工劳作课。3重点难点 重点：选择自己喜欢的方法做一把扇子。难点：能设计制作一把对称实用，美观精致的扇子。4教学过程 活动1【导入】课堂导入 一、猜谜导入1、猜一用具：有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。（扇子）2、“扇”字里为何有一个“羽”字？（因为我们的祖先创造的第一把扇子是用五光十色的野鸡羽毛做成的。最初用来遮挡太阳，后来用它来扇风取凉。扇子在中国有三千多年的历史，所以我国有“扇王国”的美称！）2、揭示课题《夏日的凉风》。（这节课就让我们就跟着《夏日的凉风》走进扇子的世界吧！）活动2【讲授】课堂发展 二、扇子展览，根据问题，在观察比较中找答案。第 1 页


老师还觉得当今
子扇还有环保的功和：能空调相比，可节约用电对、不会造成空气的污染
用、久会了不感冒以所。我们在生活中尽可能少用空调，多用咱们的环保扇子！）审2、（做设计的第二个特点是
美性。）（1）讲述王
羲之与扇子的故事。（东晋王羲之个是书大法家，号称“圣书”。有一
次在市集里遇到一卖位扇子的老奶奶，他随手拿起扇子题了几个字，老奶奶怕
子扇脏弄了卖不掉生而气，王羲之便说要不，怕卖不掉，你对人说这是王羲
之写的就一定能卖个好价钱。果然扇子购快被抢很而空。课件们人对扇子上的
书画用非常喜是的。这就是扇子从日欢品变为工艺品的重大标志——审性。）[来源美:]（2）欣赏工
画笔《焦林淡常有淡风》：（这幅是工笔画，线条工整，色彩浓艳
，三只小鸟回首相望，非常生动。——古人使用扇子是身份的象征，文人墨客
喜欢在扇子上题诗作画，赋予扇子更丰富的文化内涵。）（3）（
然既扇面图案设计那么有讲究）请找出这两个扇面图案的特点：对称与均衡[来源:ZXXK]3、（
形形色色的扇子有很多，究其种类只有两种）扇子的
种类： “折扇”和“团扇”。（1）
师讲述两类扇子的特点：可折叠和不可折叠（2）生
归是类子（这扇同们学收集的扇子，种请按其你类分一分哪些是折扇，哪些
是团[[来源:ZXXK]扇？）来源:ZXXK]4、（要做扇子，
首先要知其结构）扇子的结构：扇面、扇
柄、扇坠活动3【
练习】课堂创作 三、制作扇子1、
绍折介（做法扇很同多学很小的时候过做折扇，简单回顾一下做法：平行折叠
、折叠、图再折叠——画案,可以是抽象形也可具以是象轴形——对折——粘贴
）2、思考
怎样做对称的团扇？（对折）第 2 页
1扇子的特点之一：实用性（用途：相声、舞蹈中扇子成了舞台道具；戏剧人物用的扇子表明志趣；举在皇帝头上的扇子象征威仪和至高无上。但


制作示步骤：确面定扇——装饰扇面加—添—扇柄——添加扇坠——添加背
面（如果纸薄或透水情况下添加背面，可不同颜色图案）3、生
试用在不扇同位置安装柄的扇子，看看哪把好找？用出原因和修改办。法 （第三把要用，因为，第一把扇
柄太低二把扇，第柄太偏扇三把，第柄在中间，长
度合适）4、欣赏作
品：（可以做折扇，也可以做团扇；以可剪贴饰装，可也以手绘装饰；
外形可以是几何形，也可以是具象形。相你信做一定能们出这比些作品更加棒
的，既美观又实用的扇子。）5、作
业要求起：一来做一把折扇或团扇吧！看谁的扇子做得既对称实用又观精致！美6、生选择喜欢的方
式做扇子，师指导。（大小比书小，比手巴掌大；基本结构做
出即可；时间不够仅做单面，下次课再做背4活动面。）【活动】展示评价 四、展示评价1、(卫
生篮组还垃圾长，组那看“两静|净最”得最好，桌面下留只作品；选“
金话筒”)展示作
品，师生评价2、
交流总最（我国是结界上世早使用扇子国的家，它的历史源远流长，随着人们生活
平水的提高，更人多的看重的是它的审性，美并用之藏于收、把玩。下次
课继续完成扇子，做完后可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。）第 3 页
师演