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口算 【教学目标】 1.结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。 2.索并理解三位数除以一位数的口算方法。 3.初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。【教学重难点】 初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。【教具、学具准备】 多媒体课件或教学挂图。【教学过程】 一、创设情景，激趣引入 教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。 （多媒体出示第63页动物运动会的主题图） 教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？ 学生：有赛跑、拍皮球比赛、吹泡泡比赛、荡秋千比赛、跳绳比赛…… 教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？ 学生：我发现了一只小猪吹泡泡1分吹了40个，另一只小猪3分吹了135个，我想知道它们谁吹得多？谁能赢？ 教师：很明显啊，135个比40个多。 学生：老师，这样是不能比的，40个是1分吹的，135个是3分的。 教师：那怎样才能解决这个问题？ 学生：只要算出3分吹135个泡泡的小猪1分吹泡泡的个数就能比较了。第 1 页
交流算法 （1）学生
独立思考算法。 教师：这个除法算式与过去学习的除法有
什么不同呢？ 学生：它是一道三位数除以一位数的除法算式。第 2 页
教师：能用算式表示吗？ 学生：算式是135÷3。 （板书算式） 学生：我还有问题，图上有一只小猫跳绳3分跳了312下，另一只小猫2分跳了198下，我想知道它们谁跳得快些？ 教师：这个问题又如何解决呢？ 学生：可以像刚才那样，看看它们1分谁跳的个数多，算式是312÷3，198÷2。 （板书算式） 教师：真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。 （板书课题）［点评：创设了学生喜欢的“动物运动会”场景，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发了学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。］ 二、迁移类比，探究新知 1.创设情景，引导观察 教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。（出示例1情景图） 教师：从图中你获得了哪些信息？ 学生1：学校门口有6捆树苗 学生2：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。 学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？ 教师：要解决这个问题怎样列式？ 学生：600÷2。 （板书算式） 2.自主探索，
通过独立思考找到计算的方法和答案吗？ 学生：
当然能。 教师：那
试试吧。 （2）
汇报交流。 学生1：我
直接把6捆树苗平均分成两份，每份应该是3捆，因株，100为一捆是3捆就是3个100，也就是300。 教师：不
错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？ 学生2：
把600÷2看成是个百平均分6把成2份，6（个百）÷2=3（个百），同样能算出是300。 教师：用
已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。 学生3：
因6300×2=600，所以为00÷2=300。 教师：做
除法想乘法，很好的主意。 学生4：
原6÷2=3，来我们学习过60÷2=30，以此就600÷2类推，我想应该等于300。 教师：
哦，你能举一反三，真棒！ 教师：还有
别的想法吗？ 学生：我想…… 3.归纳
小结，得出方法 教师：
通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？ 学生1：可以
根据除法的意义找到答案。 学生2：还可以
把这样的题目转化成已经会做的题目。 …… 教师：同学们
通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全
一样的，不同的只是把“株”这个单位换成了“捆”。计算的时候，不管是做除法想乘
法，还是都能得到6÷2=3推出600÷2=3根据0，0正确答案。［点评：教学例1时
教师从引导学生观察树苗图入手，在学生独立思考的基础上，让学生对口算方法
进行讨论交流，同时老师不失时机地点拨引导，帮助学生初步领悟运用类推的方法去探究整百数除以一位数的口算方法。
通过自主性的探究活动，展示了学生各自的思维
活动过程，既让学生自主探索了口算方法，同时又体现了口算方法的多样化。］第 3 页
教师：能
尝试运用，加深解理 1.口
令游戏 （1）师生
对口令0 800÷4400÷29。0÷3600÷2500÷5 （2）同
桌两人相互出题对口令 。2.完成
练习十二第1题 让学生
独立口算，然后订正答案。再引导学生对上、下两道组4共题进行比较，发现
规律。 3.成
练习十二第2题 让学生
独立完成火车车厢上的题目，然后以开火车的形式进行集体订正，不仅可以让学生
顺着开火车，还可以倒着开。 四
、反思总结 教师：今天的数学课你有
什么收获？你想告诉小伙伴什么吗？第 4 页
三、
交流算法 （1）学生
独立思考算法。 教师：这个除法算式与过去学习的除法有
什么不同呢？ 学生：它是一道三位数除以一位数的除法算式。第 2 页
教师：能用算式表示吗？ 学生：算式是135÷3。 （板书算式） 学生：我还有问题，图上有一只小猫跳绳3分跳了312下，另一只小猫2分跳了198下，我想知道它们谁跳得快些？ 教师：这个问题又如何解决呢？ 学生：可以像刚才那样，看看它们1分谁跳的个数多，算式是312÷3，198÷2。 （板书算式） 教师：真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。 （板书课题）［点评：创设了学生喜欢的“动物运动会”场景，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发了学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。］ 二、迁移类比，探究新知 1.创设情景，引导观察 教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。（出示例1情景图） 教师：从图中你获得了哪些信息？ 学生1：学校门口有6捆树苗 学生2：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。 学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？ 教师：要解决这个问题怎样列式？ 学生：600÷2。 （板书算式） 2.自主探索，
通过独立思考找到计算的方法和答案吗？ 学生：
当然能。 教师：那
试试吧。 （2）
汇报交流。 学生1：我
直接把6捆树苗平均分成两份，每份应该是3捆，因株，100为一捆是3捆就是3个100，也就是300。 教师：不
错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？ 学生2：
把600÷2看成是个百平均分6把成2份，6（个百）÷2=3（个百），同样能算出是300。 教师：用
已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。 学生3：
因6300×2=600，所以为00÷2=300。 教师：做
除法想乘法，很好的主意。 学生4：
原6÷2=3，来我们学习过60÷2=30，以此就600÷2类推，我想应该等于300。 教师：
哦，你能举一反三，真棒！ 教师：还有
别的想法吗？ 学生：我想…… 3.归纳
小结，得出方法 教师：
通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？ 学生1：可以
根据除法的意义找到答案。 学生2：还可以
把这样的题目转化成已经会做的题目。 …… 教师：同学们
通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全
一样的，不同的只是把“株”这个单位换成了“捆”。计算的时候，不管是做除法想乘
法，还是都能得到6÷2=3推出600÷2=3根据0，0正确答案。［点评：教学例1时
教师从引导学生观察树苗图入手，在学生独立思考的基础上，让学生对口算方法
进行讨论交流，同时老师不失时机地点拨引导，帮助学生初步领悟运用类推的方法去探究整百数除以一位数的口算方法。
通过自主性的探究活动，展示了学生各自的思维
活动过程，既让学生自主探索了口算方法，同时又体现了口算方法的多样化。］第 3 页
教师：能
尝试运用，加深解理 1.口
令游戏 （1）师生
对口令0 800÷4400÷29。0÷3600÷2500÷5 （2）同
桌两人相互出题对口令 。2.完成
练习十二第1题 让学生
独立口算，然后订正答案。再引导学生对上、下两道组4共题进行比较，发现
规律。 3.成
练习十二第2题 让学生
独立完成火车车厢上的题目，然后以开火车的形式进行集体订正，不仅可以让学生
顺着开火车，还可以倒着开。 四
、反思总结 教师：今天的数学课你有
什么收获？你想告诉小伙伴什么吗？第 4 页
三、
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