第一圈:0时—12时
{
第二圈:12时—24时(0时是2.教学24时记时法。老师:用24时记时法,就)把时针走第二圈时,时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12。老师演示教具,拨第二圈,下午1时、2时、3时……学生依次回答:13时、14时、15时……老师谈话:为了区分某一时刻,一般用“凌晨”“早晨”“上午”等来描述从0时起到中午12时的这段时间里的某一时刻,用“下午”“晚上”“夜里”等来描述一天中从中午12时到夜里12时的这段时间里的某一时刻。3.练一练。(1)用24时记时法表示出下面的时刻。下午3时　　　上午10时　　　上午9时晚上9时　　　下午5时下午2时(2)用普通记时法表示下面的时刻。6时　　12时　　5时　　24时　　16时　　17时30分学生独立完成,并在小组内讨论。第 1 页
24时记时法教材第51、第52页的内容。1.利用已学的时、分的知识和已有的生活常识,初步掌握24时记时法,会用24时记时法表示一天中的某一时刻。2.体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,养成珍惜时间的好习惯。1.会用24时记时法表示一天中的某一时刻。2.理解时间与时刻的含义及时间与时刻的区别。钟面模型。1.学生听一段录音。2.老师谈话:同学们刚才听到播音员所说的“14点”“16点”“18点30分”等在钟面上能找到吗?播音员所说的也是一种记时法,今天,我们共同来学习这种记时法——24时记时法。(板书课题)1.认一认。老师:在一天(一日)的时间里,钟面上的时针正好走几圈?老师:教具演示,我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的。老师:除夕之夜,当新年的钟声敲响时,新的一年开始了。那时,钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时,就是0时,24时记时法也就是从此时此刻起开始计算一天的时间。老师:接下来是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时;(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到夜里12时,即第二天的0时。老师:刚才我们手中的时针从中午12时拨到夜里12时,又是12小时。老师:那么,在一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(学生边回答,老师边板书)正好走两圈,一共是24小时。老师板书:一日


条理地把知识传授给学生,让学生听得清楚明白
。2.教学时出示的钟面模型,好
没像多有大用会处,引起学生的集意力不注中,不如不用。其实
出示钟面模型还是很有必因的,要为学生必须观察数型内圈数字和外圈模字的身系联,亲
体会时针和分针的关系。3.让
数学课堂富有生活气息,唤起学生亲近数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣4。. 24时记时法与普通记时法的区别
没有讲楚,清应科学地、有条讲地将知识点理给学第 2 页
老师组织学生分组回答问题。4.教学例题。(1)老师出示例题,学生审题。(2)用今天学的知识,来说一说“节目预告”。(3)你怎样理解24时记时法。5.想一想:同学们在某一天的作息时间。1.填空题。早上中午下午下午晚上普通记时法7时12时2时8时24时记时法17时　　2.学生分组对练。一组把下午和晚上的时刻报出来,另一组用24时记时法说出相应的时刻。(如:下午5时　答:17时)一组把24时记时法的时刻报出来,另一组用普通记时法说出相应的时刻。(如:21时　答:晚上9时)3.说一说还有哪些地方用24时记时法来记录时间,请你和同伴交流一下。教材第52页“想想做做”的第2题。[来源:学*科*网Z*X*X*K]课堂作业新设计1. 早上中午下午[来源:学+科+网]下午晚上普通记时法7时12时2时5时8时24时记时法7时12时14时17时20时　　2.略3.略思维训练从上午七时三十分到下午六时三十分禁止机动车通行。24时记时法一天有24小时,时针正好走两圈。把普通记时法表示的时间转换成24时记时法表示的时间:(1)从凌晨1时到中午12时的任一时刻,用24时记时法表示时,只需将凌晨、上午等词去掉即可。[来源:](2)从下午1时到夜里12时的任一时刻,用24时记时法表示时,除了将下午、晚上等词去掉外,表示的时间数也要相应加12,例如:下午5时用24时记时法表示应为17时。1.教学时抓住课堂的主线,围绕重点,用多种形式,有


过学生悉熟的电视的节预告目场景,引入排课的学习。这样安新主要是提供现实
的、学生感兴趣唤题材的,起学生已有的生活使验经,学生主动的索24时探时法记助律,帮规
生理解和学发现法通记时普与24时记时法之间的系联,与区别并能正确记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间把用地4时2
进行互教开始换。学时,可
让以学生说说近最所看的电视节目,结合紧材中的节目预告教紧,抓住“怎么会有14:00呢?”这一
疑问,来激发学生的学习动机与兴趣。接着,应充分结合学生的生活
经验,讨论一昼夜有多少小时,通过思考探索、合作交流等形式,发现用24示时间的记时法表时
基本规律。在教学的过程中,还可以利用钟面或彩条图时12时(即0直观地演示从夜里),到中午12时,再到夜里12时的
部过程,并全系联生活实际,让学生形象通把握普地记时法与24时记时法的
关系。一　
猜一1.猜老师:老师
放一段片头音们,乐请同学猜一猜是什播节目。么(放“新闻联播”片头音乐)学生:中
央电视台的“新闻联播”。老师:“新
闻联播”是什么时候:?学生播出的7点钟。老师:是哪
个7点?学生:新
闻联7点播出的。老师:(板书播是晚上:晚上7:00)电视画
面上是写着这个我们一起来看时刻吗?电视。(播
放新闻联播)片头视频老师:画
面上写着什?么学生:19点就是晚上7点。老师:你是怎么想到的?学生:19-12就是晚上7点。2.老师出示节目预报表,你知
道对应的时刻各是什么时候吗?(学生汇报,老师板书)8:10上午8:10　　8:40上午8:40　　14:00下午2:00　　16:00下午4:0018:30晚上6:30二　
研究两种不同的记时法老师:现
在出现了两种不建的记时法同我,议这节课研究什么内容家大由一起来决定吗?学生好:上面的这种记时法是怎么来的?老师:这是我们
伟大的劳动人民在生活中用智慧创造出来的。学生
甲:怎么把上面的时间转化为下面的?学生
乙:这两种记时法有什么区别?学生
丙:为什么把上面的时间写成下面的?学生
丁:为什么上午的时刻表示的方法一样,而下午就不一样了?老师:我们
梳理一下就是,究研这些问题“名称用区、、别途、转化”。我们先来研究请你们名称,
先自己讨论一下。(学生自己讨论研究)学生:一种
叫24时记时法,另一种叫12时记时法。老师:为
什么25时记时法不叫?学生:因
为一天就只有24小时。学生:我认为另一种可
以叫普通记时法。老师:你
较喜欢比时法哪种记?为什有?哦!24时么法和12时记时法都记时人喜欢,那么第 3 页
生。教材通


个小小辩论会。学生:我
因24时记时法,喜欢为能分清楚上午和下午。老师:能说
得具体点吗?学生
甲:上午到12点的时候时12时记时法是一样的和下午1,比12多1小时。学生
乙:我反,对12时记时法也能分清上午和下午。学生
时记时法:12丙写的时候太麻烦了。学生
丁:请问早8时和晚8时怎么区分?学生
戊:24时记时法要转化挺麻烦的。老师:我们
努力学好今天的这节课,就不麻烦!了老师:看来
它们各有各的好处,我们来聊一方吧!生活中有哪聊地些使的是24时记时用法?老师:手机、
电子表、车站、机场、广播电视等,为了简明方便、不易出错2的是用4时记时法。
而12时记时法在人们口头交流的时候比较方要,我们去看便约电影好“时”上8晚
而不20时”。三　转换会说是“老师:14时
变?2时,怎么转换为下午学生:用14减
去12。老师:什
么时候减超过12呢?学生:去12时,从13时开始要
减。12去老师:见
到24时记时法表示的时刻你能很快1用2时记时法来计时吗?(学生练习)16:15　　18:00　　14:50　　19:30老师:同学们也出题来
考考刻师老用24时记时法表示的时,让师来转换为12老时记时法,要出
难一点的题啊!老师:请你
先写好标准答同案,桌交流谁出得学生好。:23:40。老师:谁帮
我?谢谢!(学生
纷纷出题,考得不亦乐乎)四
　强化0点学生:老师
您回答这道0,24:题0是几点?老师:你们
见到过这个时刻吗?见到的是这个样子吗?学生:没
有见过,见000:到的是0。老师:生活中有0点这
个时刻吗?你在什么时候见到过?学生:电视
上。(在
黑板上画一条老)直线师:我在上面
写上昨天、今天、明天。如果这条昨线直示时间的话,表天和今天有一个
分界点,今天和明天也有一个分界点。学生:今天的24点就是
明天的0点。学生:昨
天的24点就是今天的0点。老师:0点时,钟面上的时针和分针在
什么位置?0点是白天还是黑夜?老师:我们一起来看,一
昼点时针和分针的夜钟面从0点到24变化过程。(随
钟面的着示夜化,同变时演色、月亮、星星逐步升淡变,太阳慢慢起,再到夜色、星星、月亮
的过程)五
　总结老师:请同学们回
顾刚才的学习过程,用一句话来说说这节课的感受。第 4 页
我们来开


乙:我知道了24时记时法与普通记时法的转换。学生
丙:这节课我!很快乐老师:只有
自己成为学习的主人的时候,才会越学越快乐!第 5 页
学生甲:我学会了24时记时法。学生