开家长会,请家长坐在自己孩子你座的上,位怎样告诉家长自己的位置
呢?2.导
入新课。谈话:同学们,你们参
加过天安门广场的升旗仪式吗?每天早当上,太阳从地平线升起的时候,国
旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起。每天清晨都有全国各地乃至世界各
国的游客来到天安门广场参与这一庄严时刻。第
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1.认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2.知道如何辨别地图上的方向。3.会看简单的路线图(四个方向)。4.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。5.会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。　　1.通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。1.根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。2.使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。位置与方向(一)4课时认识东、南、西、北四个方向教材第2、第3页的例1及“做一做”,练习一的第1、第2题。1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2.让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。3.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。4.对学生进行爱国主义教育。1.根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2.能正确描述出物体所在的方向。主题图,投影仪。1.复习旧知。(1)同学们,经过一个假期的休息,你们都长高了。新学期,我们重新安排了座位,现在请你看一看你座位的前、后、左、右分别是谁。我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室?楼下是几年级的教室?(2)如果现在咱们要


太阳是从什么方向升起的吗?(学生结合已有知识进行发)言1.辨认东、南、西、北四个方向。(1)全
体到操场,找一找太阳在哪里(。2)说一说,太阳
从什么方向升起。(太阳从东方升)起(3)想一想,太阳
从什么方向落下。(太阳从西方落下)(4)指
一指,西边在哪里。(5)请同学们
面向太阳升起的方向。提问:①你们现在
面对的是什么?(方向东)②你们
背对的是什么?(方向西)③左
手指的是什么?(方向北)右手指的是什么方向?(南)(6)请你向
旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。(7)讲
述前、后、左、右与东、西、南、北的联系。2.指
出校园内(1的四个方向。)说一说,我们学
校的校门朝什么方向。(2)站
在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。提问:我们学
校的教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向?体育馆在操场的什么
方向?花坛在操场的什么方向?3.学习
两组相对的方向。(1)站
在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗?(2)面
向你家所在的方向站好3(。)观察:家
在东、西方向的同学,他们是如何站着的?(背对背而站)(4)观察:家
在南、北方向的同学,他们又是如何站着的?(也是背对)(5背而站)发现:东与西
两个方向、南与北两(6个方向是相对的。)说一说,操场四个方向的
建筑物,哪两(个是相对的。7)说一说,你与谁
家1.把教材第的方向是相对的。3页例1补
充完整。(1)投影出
示)(2。提问:小明
是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?学生1:小明
是面向东站立的,因为早上太阳从东边升起。学生2:我
也同意小明是面向东站立的,我是从上面的文字中知道的。(3)同
桌互相交流,说一说操场四周的建筑物各在什么方向。(4)把结果
填页练习一的第2.教材第5在教材上。1题。说一说,教室
里的东、南、西、北面各有什么教材第3.。5页练习一的第2题。向同学们
介绍一下你的房间是怎样布(置的。1)投影出
示天安门广场及四周建筑平面)(2图。观察。(3)说一说自己看到了
什么。(4)结合
天今说所的知识,学说一天安门城楼、正门阳、民人会大堂国、国中家博物馆和
毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。课
堂作业新　1.西　北设计南　2、3.略思维
训练第
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提问:你们知道


安门城楼在人民英雄纪念碑的北面;毛主席纪念堂和正阳门都在人民英雄纪念碑的南
面;人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面;中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。1. 教学
内容要面向学生,面向生活。《
课程标准》强调,学生的数学学习内容的、是现实的、有意义应当富有挑战性的。在本
课的开始,创设了小明站生操场上辨认方向的情境,使学生体会到了数学与在活的密切联系,以及学习辨认方向的重要性。2.通过数学活动,学习数学知识。为了让学生体验东、南、西、北的位置关系,教
师先让学生在操场上通过观察太阳升向的方起,辨认出东方,再
辨认出其他三个方向;然后回,教室到通过观察比较,交流体会在地图上
规定方向的必采性要在活动中,。与了自主观察用小组合作的方较,式 学生比轻松学到了东、南、西、北的有关知识。1. 地教材第2页,给我们
呈现了北京天安门广场及四周建筑的片航照拍和相应的面示平意图,从
而引出本单元容内的学习。目的是从现实生活的场景引入新课,使学生了解掌握在生活中需要用到的方位知识并,感受数学与日常生活的密切联系,同时对学生进行爱国主义教育。2. 教材第3页例1呈
现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境,让学生在已有的生活和知识经验的基础上,根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能,并感受数学与现实生活的密切联系。3. 学生已经会用上、下、前、后、左、右来描述物体的相对位置。1. 先让学生进行观察,说一说自己看到了
什么,并适再进行爱国主义时;教育让学生想象自己
站就在天安门广述上,并用已有的方位知识(场前、后、左、右)描天安门广场上各个筑建
(国物旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂于)的位置关系。2. 由等前、后、左、右等方位概念所具有的相对性,学生观察的方向
不同,描述也会不同,教
师可抓住此矛盾,引出本单元学习的内容4认识地图上的方向教材第。页的例2。1.使学生知道辨别地图上的方向。2.使学生能够在图上表
示出各建筑.3物的位置关系。在学习过程中,培养学生
仔细观察的好习惯。1.能正确
绘制出校园示意图。2.能
准确运用词语,正确描述行走路线。四
张卡片(东、南、西、北),投影仪。1.复习旧知。(1)回忆
我们都学习了哪些方向。(2)连
一连,找出相对的方向。　　　前　左　下　东　南　　　北　西　上　右　后(3)提问:谁能说出我们
校园内东、南、西、北四个方向。教
师根据学生,板书回答:　　　　　　教学楼体育
馆　　　操　场　　　　图书馆　　　　　　大　门2.导
入新课。第
3 页
(1)、(2)、(3)略(4)天


示中国地图。(2)请同学们
指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的。1.完
成校园示上北下南(1)描述地图上的方位。(意图。,左西右东)(2)把教室
内的黑板看作地图,指出北在什么我们(位置。可以把上方定为北)教
师在“教学楼”的上方贴出3“北”。(卡片)提问:现在我们确定了方向北,你能
不前辨认出其他三个方向能请同学到?面黑板上贴
出相应的位置,使板书变:　　　　　　　　　(北为)　　　　　　　　 教学楼(西)体育
馆　　　　操　场　　　　图(东)　　　　　　　　　书馆大　门　　　　　　　　　(南)(4)用语
言描述建筑提(5)物的具体方位。问:如果我们把上方
规方定为其他向行不行?会发生什么变化们呢请你?尝试着并说出其他三个方向。一做,做(6)小组
交流。(7)集
体反馈,投影出示学生绘制的示意图。(8)比较
各种方式,说一说,怎样画最清楚。2.小
结。通常情
况地下,图都是按下北上南、左西右东的规律来制绘的,这样标准统一,简单当我们看一楚。清
幅地图时,一定先看清,所给方向然后根据所给方向,辨认出其他方向。尝试
操作:(1)绘制
出自己房间的平面示(2)意图。确定图上的方向。(3)和同伴交流。课
堂作业新略设计地图上�