认 识 小 数教学内容：三年级下册第100～101页。教学目标：1． 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。2． 使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。3． 使学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义教学过程：一、 数的分类。谈话：数学课上我们经常与数打交道。今天老师来上课，几个数朋友吵着也要来。一起看看它们是谁？在黑板上摆上：12、0、、1、2、9、0.1、、0.4、、7.8、师：它们的位置实在太乱了，你们能帮它们分分类吗？（请学生上台分类）0、1、2、9、120.1、0.4、7.8指第一组：像这些数，用来表示物体的个数，我们把它们叫做自然数。（板：自然数 都是整数）还能列举出自然数吗？指第二组：像这些数，叫分数。什么情况下用分数？（不能用整数表示时）指第三组：这些数，叫什么数呢？（小数）看来有些同学已经认识它们了。想不想对它们有更进一步的了解？今天，我们一起来认识小数。（板课题）二、 联系实际，探究发现1． 教学整数部分是0的小数。第 1 页


少4分米呢？屏幕出示：？ 5分米 5/10米 0.5米4分米 4/10米 0.4米（3） 完
成“想想做做”第1题。课件出示“想想做做”第1题的尺子图。提问：你发现了什么？ 学生练习后，指名
汇报（提问：同学们，我们是怎样把几分米改写成用米作单位的小数的？小结：先把几分米写成十分之几米，再写成零点几米。。4） 完
成“想想做做”第3题。先
试做，再汇报。在图中还能发现其它一些分数和小数吗？（口答）这些小数有什么
共是同点它们？由数什么转化来的？小结：零点几的小数等
于1小。十分之几的分数。零点几的小数都比第 2 页
（1） 提问：小明想买一把尺子，商店里有4种。 根据学生回答板书：2角、5角。 提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？能将它们改写成用元作单位的分数吗？学生回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元。为什么可以写成2/10元、5/10元？ 引导：像上面的2/10元还可以写成这样的数。（边讲解边板书）这是什么数？会读吗？ 0.2读作零点二（师生齐读）。会写吗？在练习本上写一写。（教师巡视，再集体纠错，让学生说说书写的注意点）提问：怎样用小数表示5/10元呢？学生回答后练习读、写0.5。再问：让学生说一说怎样用小数表示8角、3角。观察四组数据，你能发现什么？手势指着问：几角怎样改写成以元作单位的小数？小结：先把几角写成十分之几元，再写成零点几元。（2）谈话：小明和小红还想买张书桌，他们来到书桌前，对书桌的长和宽进行了测量。课件出示例1的情境图。提问：从大屏幕上你看到了什么？根据学生回答，老师板书。再问：你能运用我们刚才学过的方法把他们改写成用米作单位的数吗？提问：5/10米表示什么意思？改写成小数是多


：对口令。刚才同学们学
得很认真，下面我们休息一下。教师说一个分数，你能很快说出对应的小数吗？同桌
相互做游戏02． 教学整数部分不是。的小数。（1） 谈话：小明和小红还买了
两件文具，圆珠笔多支少钱1？字典多少钱一本？提问：你能把它们改写成用元作单位的小数吗？四
人小组讨论一下。提问：
讨论好了吗？谁来试试角写成提问：你是怎样想的？（先把2？0.2元，再和1元合起来
就1.2元。）是提问：会读这个小数吗？我们一起读一读。1.2元是
由几元和几元合成的？0.2元由什么数转化来的？提问：怎样用小数表示
字典的价钱呢？（请人说出想的过程）并以52.8元。提问：同学们，我们是怎样用小数表示几元几角的？可读写把几角写成零点几元，再和几元合起来
就是几点几元。几点几元就是几元几角。1.2元是
由几元和几元合成的？52.8元呢？专项
练习。出示
带小数，问：这些小数与刚才零点几的小数有区别吗？有联系吗？（区别这些小数都比：1大，刚才的小数都比1小。联系：这些小数都是
由一个整数与一个零点几的小数合成的。）（4）通过观察、比较同学们发现了
很多小数的奥秘，我们看看书上告诉我们有关小数的什么知识？（学生读，
找到描述小数的有关内容）小数点的
左边是整数部分，右边是小数部分。（相机板书：小数点、小数部分、整数部分）让学生举
两例子说明。黑板上的小数
哪些比1小？哪大？些比1主要看什么？（整数部分）观察小数部分，各有几位数？（一位数）师：我们把小数部分有一位数的小数，叫一位小数。（课题板：认识一位小数）（指着小数部分）一位小数是
由什么转化来的？三、 应用与
拓展1. 完
成“想想做做”2第题。 小明和
晓红在超市里还看到很多食品。你能把它们改写成用“元”作单位的小数吗？第 3 页
（5） 游戏


成“想想做做”第4题。他们还看到有的商
品是这样表示价格的。你会读吗？是几元几角？这个呢？小结：几点几元也可以写成几元几角。3.完
成“想想做做”第5题。师：这
节课，同学们积极动脑，表现得很棒！我们合作得也很愉快。一起看这道题，能难
倒我们吗？师：（指着0.1的
箭头所指处）：这儿为什么0.1填？生：把0到1平均
分成了10份，一份就是0.1。师：
那从0往右数两格是生：——0.2师（指着1.2的
箭头所指处）：看这里为什么21.填呢？生：1往
后数两格就是1.2。师做出手势，表示
“合并”的意思。生：也就01和是.2合起来是1.2。师：请大
家填出其余的数。问：大
家有什么收获？小结：0—1之
间是零点几，1和零点几合起来就和零点几合起来是多是一点几。2少呢？3和零点几合起来是多
少呢？四、 总
结延伸通过这
节课的学习，大家有什么问题吗？这节课，我们一起认识了一个新的数朋友——小数，通过学习你知道了什么？对小数还有什么想知道的吗？讲讲
除了知识外，你还学到了学数学的方法吗？第 4 页
2. 完