Unit 2 My School Lesson 1教案 1壱、教学目标：1. 复习一些有关课程的单词：math, Chinese, English, art, music, P.E.并且学会为别人介绍某一学科的教师；学习地点新词：playground, office, classroom, library; 2. 学习课文，理解课文大意，并能够朗读课文。能力目标：培养学生准确认读单词的能力；培养学生的听说、合作等综合能力。情感目标：渗透爱老师及文明交往的教育。二、教学重点：新词的认读和课文的朗读。三、教学难点：单词library, playground, classroom等的准确发音。以及课文4、5、6幅图的句型朗读。四、教学准备：教学卡片、光盘、录音机、课件五、教学过程：Step 1 Review1. 看老师的口型，学生猜单词。2. 老师呈现各房间的幻灯片，请学生们用Where is... …的句型进行介绍。（要求学生带着手势）采取个别示范、小组齐说、C等生复述的形式。3. 导入：老师呈现山东庄小学门口的幻灯片引导学生说出：Where is... He/she is....T: Where is... He/she is...Step 2 新知识授课1. 学习新词playground, PE.（1）呈现学校操场图片 T: Where is it? 估计：学生能用中文回答（操场）老师：点击画面呈现新词playground.估计：a)由于单词比较长，B、 C等生发音有困难。第 1 页


六pGroup 2 :第五幅图；Grou幅图； 3 :第四幅图。 b) 老师把每幅图的对话录音放两遍，学生
按照分组有重点地听。c) 以组为单位学习自己组的对话。由小组长带
领认读对话并理解大意。师进行适当辅导。估计：在各组小组长的带
领下组员读会句子应该没问题。对策：在各小组基本解决问题的基础上，交换各组小组长学习
另外两幅图的对话。老师指导C等生。d) 采取
随录音模仿跟读、领读、分组对话、重点指初5．学习7-11幅图a) 导的形式巩固复习。听，理解大意。b) 复听跟读对话，并且学习新词office。第 2 页
b)有的个别A等生已经认识。对策：a）A等生到前面慢速示范教读，其他学生仔细观察他的口型，体会发音位置。b）如果没有学生会读则先采取师分解教读的方法(play---ground)。然后，再采取两人互检、个别检查等形式复习。接着让学生拿出这个单词的小卡片，自己拼读。最后看画面边书空边拼读单词。2．T: The next, who is coming. Guess, please.（通过让学生猜一猜谁来的形式引出新词 P.E. a）呈现体育老师的照片，引出新词P.E. teacher 重点教学书写。用师的大卡片教学，生在本子上写一写，两个人互检。 b）学习介绍某一任课教师的句型：Where is our P.E. teacher? 加上适当的手势动作。 c）采取每一组从第一位学生开始同时进行接力赛的形式复习、巩固这句话。2. 学习新词 library, playground, classroomStep 3 Story1. 导入：老师戴上Ken 的头饰与大家打招呼。Hello, boys and girls, I’m Ken. S: Hello, Ken.2. Ken: Today is Teacher’s Day. Let’s go to He/she is.... 老师扮演的Ken 反复重复几遍。然后，老师板书Teacher’s Day教读。用背面写有中文意思的大卡片引导学生理解大意。3. 老师边说Today is Teacher’s Day. Let’s go to He/she is....边打开故事课件。a) 打开第一副图画面 T: Who are they? S: Ann, Ken and Mocky. 让学生遂录音跟读句子。b) 放完录音后师直接提问：Where are they? 然后认识学生Wang Ling 。c) 老师呈现第三幅图画面，出示句型但不出示声音。让学生自己读并理解句意。4. 学习4---6幅图。a) 把学生分为三大组，每组重点学习其中一幅图。Group 1 :第


角色对话。6．
整体感知故事 7．分
角色读故事。（随 8．重点巩固4-6幅图。Step 4录音跟读）巩固，读板书Step 5 小组
内过关 ：用手中的小卡片介绍任课教师，副小组长填好闯关表格Step 。6 Homework1. 新词
抄写两遍。2．听录音，把故事读
熟。第 3 页
c) 分