Teaching plan《 Lesson 1 On the farm 》Teachingobjectives能正确地听、说、读、写农场中的动物单词 farm, farmer, pig, cow, sheep。能综合运用所学的语句进行交际。— What’s this? — It’s a …通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围Teachingmain能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物。Teachingdifficult运用所复习的句型进行语言交际。Teachingmethods游戏法，直接法，情境法Teachingaids录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画Greetings T: Good afternoon, boys and girls. S: Good afternoon, Miss Wang…T: Let’s sing a song, Old MacDonald Hand a Farm. OK?S: OK!Step 1:ListeningListen to the audiotape and try to sing the song. Explain that different animals can make different soundsStep 2:Matchduck meow第 1 页（一）Warm up（二）PresentationTeaching procedures


cow woofpig cluck .cat oinkchicken mooStep 3.Ask and answer to review the animals. T: What’s this? Ss: It’s a sheep /cow /pigStep 4.两个学生一组编对话。鼓励学生要有创造性。对话要选择谈论农场动物的情境。歌曲学习 让我们一起唱歌吧!a.Listen to the song“Old MacDonald Had a Farm.”利用课件形式播放歌曲,学生跟着学唱。b.Sing after the radio.一句一句跟唱。c.Listen again.Then the students sing the song together.5. Review the sentences通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。练习歌曲Old MacDonald Had a Farm学会拼写farm, farmer, pig, cow, sheepLesson 1 On the Farm第 2 页（三）practise（四）SummaryHomeworkBlackboard design


平低,……十几年上课
总时数6是910课时,语文是2749课恰好时,30%,十年的是时间,二千七百课多
时,用来学本国语文,却是大多数不过,关岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通
晓议论文的基本:结构提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知
道“是这样,”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦
之类的书大段抄抄起来,人家的名言警抄句,人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所
以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在
实,任何一门学科都离不开死
布局谋篇等写作技方,面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”
。“师
记硬背,关键是记忆有技巧,“死
记”之后会“活用
”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时
”。不记住那些基础知识,怎
国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指
么会向高层次进军?尤其
从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而
是语文学科涉猎的范围很广,要
形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“
真正提高学生的写作水
师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的
平,单靠分析文章的写作
限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”
和“师”的复合构词，所表达的巧技是远远含义多指必须够不,的从对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学“道”以
，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传
础基识知抓每起,天挤一点时间
播知识。其
让学生“死记”名篇佳
句、名言警以,句及丰富的词语、
新颖的材料等。这样,就会在有
限的时间、空间里
给学生的脑海里注入无限
的内容。日累月积,积少成
多,从而收到水滴石穿,绳锯木断
的功c。Tea效hing re
flection
farm, farmer, pig, cow, sheep— What’s this? — It’s a …第 3 页我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水