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作者很懒没有写任何内容
1.u gameGAess，what’s in my pocket?（a toy ball，a toy cat引出toy，进入第一部分文本）第 1 页
教学设计教学目标：语言技能目标：1.能听懂教师的指令，并根据教师的指令进行相应的活动，如：a guessing game, groupwork.2.在图片提示下，描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。语言知识目标：1.能听懂、认读、会用单词in, on, under, behind，bedroom，toy，box。2.能听懂、认读、会说关于描述位置句子： It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.情感态度目标：1.乐于模仿，敢于开口有兴趣听英语、说英语，积极参与。2.养成帮助别人、整理物品的好习惯。学习策略目标：1.通过听录音，欣赏课文动画，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力。2.通过英语小游戏，活跃思维，积极参与课堂学习活动。3.通过小组合作等活动提高相互合作的意识。教学重点：1.能掌握、运用介词in, on, under，behind。2.能掌握功能句Its…in/on/ behind/under…来描述物品的位置。教学难点：1.能掌握、运用单词box, bedroom以及介词 under, behind。2在一定的情境中能够口头运用It’s…in/on/ behind/under…这类语句说明物品的位置。3.能够准确区分和运用介词in，on，under，behind。教学准备：课件，玩具，包，盒子等实物，学生拓展活动作业。Step1: Warm up and lead in.
2.1arn part 1（Le）通过提问引导学生理解课文（2）学习under，实物摆放练习。（3）Listen and imitate. Read in roles.【设计意图：通过小游戏活动直接进入Part1的学习，学习toy和under。】Step 2：Presentation
1.，看无字动画观初步感知课文。Q1：What is the present?A. A cake B. A toy（首先让学生开动大脑来猜，然后带着疑问去观看动画，最后一起验证答案。）
2.Ho看带字动画，分步学习课文。Q2：How does he find the present?Please watch the video and find the answer.T：观w many letters? 5（课件出示5封信，每封信上都标注数字。）What do the letters say?T: Let’s look at the letter 1. What does it say? Listen!A__________for you. It’s in the __________.学习A present for you.以及It’s in the box.板书贴图。Drill：实物放在不同颜色的盒子里，引导学生说It’s in the yellow/blue/box.T: Is the present in the box?S：No. T：Where is the present? 将礼物拿走。Let’s look at the letter 2.直接打开，出现It’s onyour desk.让学生尝试自己读信，并板书贴图。T:Oh,where is the present? T:What does the letter 3 say? Listen.It’s _________ the door.(板书学习behind，分音节学习，男女生读。练习说behind thedoor-It’s behind the door. )Drill：课件出示门后、桌后、盒子后三个点，引导学生进行替换练习。T:Oh,is it interesting to find the present? Where is the present? Please look atletter 4.It’s ____________.（板书贴图。）第 2 页
3.Listen and repeat.（1）跟读课文。（2）自读课文。（3）展示课文。【设计意图：首先通过提问初步感知课文，再次通过观看课文动画，以信为主线，逐步学习课文，边学边练，通过创设小情境，将实物演示与课件呈现相结合，
充分练习功能句型与新的词汇
。】Step3 Practice.A guessing game.教师将自己带来的小礼物
藏在教室某些地方，让学生运用功能句来猜测，猜对者将获得小礼物，【设计意图：在
此过程中发挥听学生学生觉、视觉、动觉种多感官学习优势，调动学生学习的积极
性4 Step 。】ProductionHelp Daming put the presents in his bedroom.【设计意图：
鼓励合生小组学作来帮助大明，在合作过程…将练习中isin/on/behind/under…句
型，通过变换主语让学生更加灵.Step5：Summary活的运用本节课的功能句。】 带着学生一起回顾本课学习内容。Step6：Homework.★ ★Please read the new text aloud after class.★ ★ ★Go on finishing your paper, and show it to your friends.Blackboard design: 第 3 页
T:Is the present under the chair?S:No.T: Oh,look at the letter5. Can it help Daming? Listen.It’s in your _________.学习bedroom.Listen!T：Is the present in the bedroom？S:…T: Let’s go to Daming’s bedroom to have a look.点击课件，出示最后一幅图片。Y: The letters show five places to Daming.What are they?(小结回顾本课课文。)
教学设计教学目标：语言技能目标：1.能听懂教师的指令，并根据教师的指令进行相应的活动，如：a guessing game, groupwork.2.在图片提示下，描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。语言知识目标：1.能听懂、认读、会用单词in, on, under, behind，bedroom，toy，box。2.能听懂、认读、会说关于描述位置句子： It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.情感态度目标：1.乐于模仿，敢于开口有兴趣听英语、说英语，积极参与。2.养成帮助别人、整理物品的好习惯。学习策略目标：1.通过听录音，欣赏课文动画，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力。2.通过英语小游戏，活跃思维，积极参与课堂学习活动。3.通过小组合作等活动提高相互合作的意识。教学重点：1.能掌握、运用介词in, on, under，behind。2.能掌握功能句Its…in/on/ behind/under…来描述物品的位置。教学难点：1.能掌握、运用单词box, bedroom以及介词 under, behind。2在一定的情境中能够口头运用It’s…in/on/ behind/under…这类语句说明物品的位置。3.能够准确区分和运用介词in，on，under，behind。教学准备：课件，玩具，包，盒子等实物，学生拓展活动作业。Step1: Warm up and lead in.
2.1arn part 1（Le）通过提问引导学生理解课文（2）学习under，实物摆放练习。（3）Listen and imitate. Read in roles.【设计意图：通过小游戏活动直接进入Part1的学习，学习toy和under。】Step 2：Presentation
1.，看无字动画观初步感知课文。Q1：What is the present?A. A cake B. A toy（首先让学生开动大脑来猜，然后带着疑问去观看动画，最后一起验证答案。）
2.Ho看带字动画，分步学习课文。Q2：How does he find the present?Please watch the video and find the answer.T：观w many letters? 5（课件出示5封信，每封信上都标注数字。）What do the letters say?T: Let’s look at the letter 1. What does it say? Listen!A__________for you. It’s in the __________.学习A present for you.以及It’s in the box.板书贴图。Drill：实物放在不同颜色的盒子里，引导学生说It’s in the yellow/blue/box.T: Is the present in the box?S：No. T：Where is the present? 将礼物拿走。Let’s look at the letter 2.直接打开，出现It’s onyour desk.让学生尝试自己读信，并板书贴图。T:Oh,where is the present? T:What does the letter 3 say? Listen.It’s _________ the door.(板书学习behind，分音节学习，男女生读。练习说behind thedoor-It’s behind the door. )Drill：课件出示门后、桌后、盒子后三个点，引导学生进行替换练习。T:Oh,is it interesting to find the present? Where is the present? Please look atletter 4.It’s ____________.（板书贴图。）第 2 页
3.Listen and repeat.（1）跟读课文。（2）自读课文。（3）展示课文。【设计意图：首先通过提问初步感知课文，再次通过观看课文动画，以信为主线，逐步学习课文，边学边练，通过创设小情境，将实物演示与课件呈现相结合，
充分练习功能句型与新的词汇
。】Step3 Practice.A guessing game.教师将自己带来的小礼物
藏在教室某些地方，让学生运用功能句来猜测，猜对者将获得小礼物，【设计意图：在
此过程中发挥听学生学生觉、视觉、动觉种多感官学习优势，调动学生学习的积极
性4 Step 。】ProductionHelp Daming put the presents in his bedroom.【设计意图：
鼓励合生小组学作来帮助大明，在合作过程…将练习中isin/on/behind/under…句
型，通过变换主语让学生更加灵.Step5：Summary活的运用本节课的功能句。】 带着学生一起回顾本课学习内容。Step6：Homework.★ ★Please read the new text aloud after class.★ ★ ★Go on finishing your paper, and show it to your friends.Blackboard design: 第 3 页
T:Is the present under the chair?S:No.T: Oh,look at the letter5. Can it help Daming? Listen.It’s in your _________.学习bedroom.Listen!T：Is the present in the bedroom？S:…T: Let’s go to Daming’s bedroom to have a look.点击课件，出示最后一幅图片。Y: The letters show five places to Daming.What are they?(小结回顾本课课文。)
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