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作者很懒没有写任何内容
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标 ：1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点： 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1．T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Jiang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am „”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 2．先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3．教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine,thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss„„ How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? 第 1 页
T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。 12．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：《练习册》P1Period 2一、教学目标 ：1.能听懂、会说本课会话； 2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 二、教学重点及难点:重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练第 2 页
导。让学生用身体语
言 Nn，激发学生的学习兴趣。 来表演4.出示新单词，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, 第 3 页
读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!评价。 练习。《练习册》P2-4 Period 3壱、教学目标 1.能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音； 2.能唱歌曲“Sing and act.” 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 弐、教学重点及难点 重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。 参、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Nn。带读；2.教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别3.检查和辅
活 How are力英语中的歌曲you.2.改编
Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you. I’m fine,thank you. And you? And you? 3.鼓励
学生自由创设情境，大胆4.评价。进行会话。 反思:新学
期,刚开生,学学还没有完全进入学习状态子, 一下学生吸收不了,只能把课程放慢,学习慢慢让学生进入
状态.Unit 2 Are you Lingling?Period 1一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you„„?”询问
辩 Thank 人；用“you.”表示感谢ou Y；并作出回应“ are welcome!”4、
渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德教二、。 学重点及难点 重点：询问
辩人，表示感谢，并作出回应。 难点：创设情境，在情
景中寻找物品的失三、主。 教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问好。 2.唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello” 询问学生
姓t T: Wha名。 ’s your name?/Who are you? S: I’m….. Step 2 Presentation and drill 1.随
意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导
学生回答：Yes, I am./ No, I’m not. T: Thank you. 引导
学生回答：You’re welcome. 2.游戏——接
龙游戏。 S1:(回
头ou.) Thank y对后面的一位同学说 第 4 页
Nn, Nn, Nn, net, „ 5.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice 1.Song: 教师根据
头) Thank you. S3：对后面的一位同学说You’re welcome. 2、出示书中人
物头饰，引导学生提e S1: Ar问并回答。 you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, I’m not. 让学生练习并表演。 3、教学词组：water bottle /my water bottle 学习课文A部分
内容。 听课文A部分录音，复
述所听内容听课文。 A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文A部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。对学生的表演进行评价，
给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望练习。。 Period 2一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能
区的boy , girl , man, 分 woman 含义。 3、能唱本课歌曲； 4、通过唱唱、
跳跳、玩玩，增点二、教学重强学生学习的兴趣。 及难点 重点：新单词；歌曲Are you Ling ling? 难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again” 三、教学准备：
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四
、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱
已学过的英语歌曲。 第 5 页
S2：You’re welcome. (回
已y. Are 学过的句型ou„„? Yes, I am./ No, I’m not. 4.自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示一个
男孩的头饰ba 或单词卡片 oy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐’I个练说 m a boy. 2.用同
样的方法a教单词 girl ,a man, a woman, a doll. 3.听课文B部分录音，学生跟读。 4.游戏——
快速反应 在
讲台上摆人 放nne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等A物图片。将全班分为男、女两，组各组派一名代赛表上台比
。当教师在他们身后举起一张两词卡片，如a girl单全班同学大声说a girl，，名代表快速地举起相应的
图片，速度快的为胜PrStep 3 。 actice 1.游戏——
猜一猜。 请
一名学生上台，从台上的人等Anne, Peter ,Mis物（ Li, Mr. Lins）图片中选出想扮演的角色，却不让其
他人知晓，请全体同学和老师猜一猜y T: Are 。 ou a boy? S1: No, I’m not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. ……. 2.课文C部分。 （1）
、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）
、听录音，跟唱。 （3）
、用班上的同学的名字代替 Ling ling歌词中的和 Linda进行表演唱。3.听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生
阅aStep 4 Consolid读。 tion 1.创设情境，自由会话。 2.评价。对学生的表演进行评价，
给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望3。 .练习。 Period 3一、教学目标： 1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音； 第 6 页
3.创设情境，复习
猜及 3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点人游戏。 难点 重点：字母D d及
其学难点：理解新单词，朗读句子。 三、教在单词中的读音。 准备 :单词卡片、字母卡片、教学
磁带等。 四
、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱
已LAre you 学过的英语歌曲ing ling? 3、复习并
区 a boy , a别单词girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语
言2.表示Dd，来激发学生的学习兴趣。 出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur
T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。 12．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：《练习册》P1Period 2一、教学目标 ：1.能听懂、会说本课会话； 2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 二、教学重点及难点:重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练第 2 页
导。让学生用身体语
言 Nn，激发学生的学习兴趣。 来表演4.出示新单词，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, 第 3 页
读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!评价。 练习。《练习册》P2-4 Period 3壱、教学目标 1.能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音； 2.能唱歌曲“Sing and act.” 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 弐、教学重点及难点 重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。 参、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Nn。带读；2.教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别3.检查和辅
活 How are力英语中的歌曲you.2.改编
Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you. I’m fine,thank you. And you? And you? 3.鼓励
学生自由创设情境，大胆4.评价。进行会话。 反思:新学
期,刚开生,学学还没有完全进入学习状态子, 一下学生吸收不了,只能把课程放慢,学习慢慢让学生进入
状态.Unit 2 Are you Lingling?Period 1一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you„„?”询问
辩 Thank 人；用“you.”表示感谢ou Y；并作出回应“ are welcome!”4、
渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德教二、。 学重点及难点 重点：询问
辩人，表示感谢，并作出回应。 难点：创设情境，在情
景中寻找物品的失三、主。 教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问好。 2.唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello” 询问学生
姓t T: Wha名。 ’s your name?/Who are you? S: I’m….. Step 2 Presentation and drill 1.随
意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导
学生回答：Yes, I am./ No, I’m not. T: Thank you. 引导
学生回答：You’re welcome. 2.游戏——接
龙游戏。 S1:(回
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Nn, Nn, Nn, net, „ 5.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice 1.Song: 教师根据
头) Thank you. S3：对后面的一位同学说You’re welcome. 2、出示书中人
物头饰，引导学生提e S1: Ar问并回答。 you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, I’m not. 让学生练习并表演。 3、教学词组：water bottle /my water bottle 学习课文A部分
内容。 听课文A部分录音，复
述所听内容听课文。 A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文A部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。对学生的表演进行评价，
给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望练习。。 Period 2一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能
区的boy , girl , man, 分 woman 含义。 3、能唱本课歌曲； 4、通过唱唱、
跳跳、玩玩，增点二、教学重强学生学习的兴趣。 及难点 重点：新单词；歌曲Are you Ling ling? 难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again” 三、教学准备：
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四
、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱
已学过的英语歌曲。 第 5 页
S2：You’re welcome. (回
已y. Are 学过的句型ou„„? Yes, I am./ No, I’m not. 4.自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示一个
男孩的头饰ba 或单词卡片 oy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐’I个练说 m a boy. 2.用同
样的方法a教单词 girl ,a man, a woman, a doll. 3.听课文B部分录音，学生跟读。 4.游戏——
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讲台上摆人 放nne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等A物图片。将全班分为男、女两，组各组派一名代赛表上台比
。当教师在他们身后举起一张两词卡片，如a girl单全班同学大声说a girl，，名代表快速地举起相应的
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猜一猜。 请
一名学生上台，从台上的人等Anne, Peter ,Mis物（ Li, Mr. Lins）图片中选出想扮演的角色，却不让其
他人知晓，请全体同学和老师猜一猜y T: Are 。 ou a boy? S1: No, I’m not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. ……. 2.课文C部分。 （1）
、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）
、听录音，跟唱。 （3）
、用班上的同学的名字代替 Ling ling歌词中的和 Linda进行表演唱。3.听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生
阅aStep 4 Consolid读。 tion 1.创设情境，自由会话。 2.评价。对学生的表演进行评价，
给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望3。 .练习。 Period 3一、教学目标： 1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音； 第 6 页
3.创设情境，复习
猜及 3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点人游戏。 难点 重点：字母D d及
其学难点：理解新单词，朗读句子。 三、教在单词中的读音。 准备 :单词卡片、字母卡片、教学
磁带等。 四
、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱
已LAre you 学过的英语歌曲ing ling? 3、复习并
区 a boy , a别单词girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语
言2.表示Dd，来激发学生的学习兴趣。 出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur
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