Unit 2My familyPart B教学内容Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Start to read Let’scheck Let’s sing（C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“This is...”来介绍家人；能运用猜测并回答询问他人身份的句型“—Is he/she your...？—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.”【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。教学重点1.掌握单词sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa；2.句型“This is...”，“—Is he/she your...？—Yes,he/she is./No,he/sheisn’t.”的运用。教学难点能运用一般疑问句进行对话。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师播放Let’s sing部分的歌曲“I love my family”两遍，让学生听歌找出歌曲中的家庭成员的单词。学生可能只能找出father和mother。此时教师适当点出另外两个grandpa与grandma。2.再次播放歌曲三遍，学生跟学。3.全班大合唱歌曲。 听歌复习A部分家庭成员单词，同时引出新词，为新课学习做准备。二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）教师展示一幅一家七口的图片，介绍：“This is...This is her/hisfamily photo.”（2）教师依次指着图中的父亲、母亲,学生说单词father与mother。（3）教师再指着其他的家庭成员，教授新单词sister，brother，grandma，grandpa。向学生说明grandma为grandmoter的口语词，grandpa为grandfather的口语词。（4）游戏：给family tree贴照片。教师在黑板上画familytree，family tree中只贴有Mike的照片，教师说单词，学生拿相应的人物图片贴在family tree中相应的位置。（5）教师先示范扮演Mike介绍他的一位家人。如：This is my grandfather.再给五名学生依次戴上Mike的头饰，每人帮Mike介绍一位他的家人，不能重复介绍。（6）两人一组，看family tree，一人运用句型“Who’s...? ”询问人物 游戏设置让学生学习兴致高。利用游戏进行了本课句型操练，还复习了A部分的句型，教学效果良好。第 1 页


身份，另一人扮演Mike用句型“She’s/He’s my...”回答。（7）带读单词与句子。（8）播放录音，跟读。2.Let’s chant（1）播放录音，学生跟唱歌谣。（2）分男女比赛唱歌谣。作业设计 制作属于自己的family tree。板书设计Unit 2My familyfather mother sister brothergrandma/grandmothergrandpa/grandfatherThis is my...第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：找一找。教师将mum，dad，grandma，grandpa，mother，father，grandfather，grandfather八张单词卡片发给八位学生，八位同学依次读出自己卡片上的单词，然后持有意思相同单词的两人配对。2.Let’s chant.Man,man，who’s this man? Grandpa,grandpa,he’s mygrandpa. Boy,boy,who’s that boy?Brother,brother,he’s my brother.Woman,woman,who’s this woman?Grandma,grandma,she’s mygrandma.Girl，girl,who’s that girl?Sister,sister,she’s my sister. 在游戏中复习单词。学生们随着顺口溜的节奏读句子，轻松复习了所学的句型。二、Presentation & Practice1.Let’s talk（1）学生向教师展示自己的全家福，教师提问。T:Who’s that girl？S1:She’s my sister.T:Is she your mother?Yes or no?S1:Yes.T:Is he your father?Yes or no?S1:No.(2)教师向学生讲解上述对话中yes与no的完整回答应为“Yes，sheis.”与“No,he isn’t.”同时也拓展这两句问句的另一种回答，向学生讲解这两个一般疑问句回答的不同之处。 学生初次接触一般疑问句，对于一般疑问句的回答感觉有一定的难度，要多加练习。第 2 页


现相应场景音播放录并两遍。放完第一遍后，教师指着课本上相应的人物提问：Is he Sarah’s brother?Is she Sarah’s mother?Is he Sarah’s father?播放第二遍录音，
题学对话，听生的注意力
更集中，同时也能引
导学生业解对话内容。作理设计 熟
请学生回答问题。（4）教师带读对话，帮
助学生纠正不正确（5）播放录音，学生跟读。（6发音。）两人一组，一人出示家人照片（可
以是家人小时候，照片）的另一个人用一般疑问句猜测身份。如:S1:Is he your brother?S2:No,he isn’t.S1:Is he your father？S2:Yes,he is.2.Let’s play（1）教师带
领学生将对话读两遍，然后点学生起来读。（2）
仿照课本上的例子，与同桌一起编对话，学生可适当发挥S。如：1:Who’s that man？（学生展示自己
爷爷年GueS2:轻时的照片）ss.S1:Is he your father?S2:No,he isn’t.He’s my grandpa. 带着问
读Let’s talk部分的对话。板书设计Unit 2My family—Who’s that boy?—He’s my brother.—Is she/he your...?—Yes,she/he is.(No,she/heisn’t.)第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.分组唱歌曲“I love my family”。2.利用family tree复习家庭成员单词。第 3 页
(3)利用课件呈


主要是做练习，
请几名学生看图，帮吴一凡页的练习（2介绍他的家人。19）完成第通过练习
题。（3）同题单复习元知识。如果课
桌之间相互检查核对答案（4。）听录音，跟读。（5）拿出自己家人的照片用“This is...”做介绍。2.Let’s check（1）Look andck(√).①教师让学生读一读Look and 个ck(√).部分的A、B ti两ti堂时间充足
，教师可加
入一些外练习。 课作业设计1.熟
选项中的单词。②给学生三分
钟完成题目，教师巡视辅导中的③教师一一指着图。人物，让学生看图说相应的家庭成员单词，然后师生一
起确定答案te（2）Lis。n and number.①让学生看图并
结合本单元所学知识，想象图中人物会说些什么。②播放两遍录音，完成
题目。③播放第三遍录音，每
小题停顿一会儿，师生核对答案。④回
顾各图片对应的对话内容，试着用英文.S⑤再次播放录音，学生跟读。3说一说。tory time（1）播放录音
以及flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放录音，学生跟读。（3）
请两名成绩较表Zip与Zo好的学生扮演mo演故事。 本节课
读本单Let’s learn与元Let’stalk部分的内容。2.自
主预tUni习 3。板书设计Unit 2My familyThis is... 在B部分
我们继续。习了家庭成员的词汇，学习了学般疑问句一通过大量练操的，不断帮助
复习旧知，巩固对于知。新本部分的重点词汇、句型，学生掌握得还不错。但疑一般对于第 4 页
二、Presentation & Practice1.Start to read（1）


得不够好，在今后的教学中教师还是要引导学生练习。第 5 页
问句的回答，学生掌握