Unit 4Where is my car?Part B教学内容Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check（C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。【能力目标】会利用句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”猜测物品的位置。【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。教学重点1.掌握词汇cap，ball，car，boat，map的听、说、认读；2.句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”的运用。教学难点1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位；2.进一步学习一般疑问句。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.日常交际问候。2.向学生展示on或in或under的单词卡片，让学生根据单词卡片造句。教师先做示范，如展示on的卡片，可以说：“The ruler in on thebook.” 通过造句检测学生是否掌握了方位介词的使用。二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）教师展示一幅地图，说：“It’s a map.Map,map,map.”板书map并带读。教师利用同样的方法教授cap，ball。（2）教师展示小汽车图片，说：“It’s a car.Car,car,car.”板书car并带读。利用同样的方法教授boat。（3）游戏：找朋友。教师将生词图片发给五名学生，让学生将图片贴到黑板上相应的单词下方。（4）展示Let’s learn部分的教学挂图，根据图片中物品的位置问答。如:T:Is the car in the box?Yes or no?S1:Yes.T:Is the map on the desk?Yes or no?S2:No.T:Where is it? 实物、图片教学单词，更直观。刚开始学习一般疑问句“Isit...？”学生不能回答其完整句子，先引导学生第 1 页


S2:It’s under the desk.教师讲解上面对话中的两个一般疑问句的完整回答分别为“Yes,it is.”与“No,it isn’t.”（5）播放录音，跟读。（6）教师在课件上出示几幅展示物品位置的图片，让看图选取一个物品，两人仿照Let’s learn部分对话（可适当改编）编对话。如：（展示球在椅子下方的图片）S1:Where is the ball？Is it under the chair?S2:Yes,it is.2.Let’s do（1）教师一边假装做划船的动作，一边说：“Row a boat.”然后反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Drive acar.”。（2）教师利用实物球一边做拍球的动作，一边说：“Bounce a ball.”然后反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Puton a cap.”与“Read a map.”。（3）播放第一遍录音，听录音假装做动作。播放第二三遍录音，学生跟读。（4）游戏：我说你做。教师说英文，学生做相应动作。用yes或no回答，再教授其完整答语。用动作帮助学生理解句子意思。作业设计1.熟读五个生单词，读给家长听。2.自主预习Let’s talk部分的对话。板书设计Unit 4 Where is my car?map cap ball car boat—Is it in/on/under the...？—Yes,it is./No,it isn’t.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision游戏：低声传话。五人一组进行游戏，第一个学生在第二个学生耳边小声说一个单词，第二个学生在第三个学生耳边说刚听到的单词，再从第三个学生传到第四个学生，第四个学生传到第五个学生，第一个与第五个学生同时说出单词，若说的不一样，整组要受惩罚——合唱“Where isthe toy car？” 要求学生说的单词是上节课所学的生词。第 2 页


玩具盒（里面装有玩具 toThis is a）的图片。y.That is a toy,too.(指着玩具盒里
的T)玩具his is a box.It’s a toy bo师.(指着玩具盒)（3）教x介易带让学生。
着问题听录音，
绍对话情境i“M：ke will go camping.He can’t find thecap4here is the cap?Is it i）播放第一遍录音，了解 toy box？”（.Wn the培养学生的
阅’s 作业设计 将Let读习惯。 talk部分的对话读给家长听。板书设计Unit 4 Where is my car?Have a good time！—Where is...？—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：
大（5意。）播放第二遍录音，回答问
题eWher： is the cap? Is it in the toybox？（6）播放第三遍录音，跟读。（7）给学生三分
钟，一读对话读让学生试着理解每一句话的意思，在不懂
的句子下画线与同桌讨论或者寻v（8）讲解“Ha求教师帮助。e a good time!”的用法。对
于询问较多句的子教师要在
全班进行讲解。（9）
角色扮演表演对话。比一比哪一组表演得e2.L好。t’s play（1）
请）（2两名学生读一读对话。两人一组，一人
快速藏起自己的文具，另一人闭眼。仿照课文对话利用自己的文
具 my S1:Where is问答。如：pencil box？S2:Is it in the desk？S1:No,it isn’t.S2:Is it on the desk?S1:Yes,it is. 先复习或学习对话中的词汇，理解句子更容
比比谁的记忆好。请四名同学站起来复如：desk，第一个同学说一个单词，第二个同学重，游戏要求学生注意力
前说一个同学的单词，还，再加一个单词，如：要esk，card高度集中。第 3 页
每往后就要增加一个单词。2.全班
分成两大组kMi扮演e和mum朗读Let’s talk部分的对话。 此
二、Presentation & Practice1.Let’s talk（1）展示运动帽、包的图片，让学生看图说英语。（2）展示


请根生看图，学据图片提问题?教师先与一名学生进行示范：T:Where is the ball？Is it under the chair。S1:No,it isn’t.T:Is it under the desk?S1:Yes,it is.（2）讲解第43页
现有的教材
挂图复习本单元
的句型。 先
题目的意思，完成练习题。（3）师生一
起核对答案4（。）听录音，跟读。2.Let’s check（1）Look and tick(√).①教师让学生读一读Look and tick(√).部分的单词。②教师一一
指着图中的物品，让学生看图说英文。③给学生三分
钟完成题目，教师巡视辅导。④请
学生说出自己的答案，其他学生与教师一起判断答案是否正确a（2）Listen 。nd tick(√) or cross(×).①让学生看图
描述sS1:The boat i图中物品的位置。 on the chair.S2:The cap is under the desk.S3:The car s on the ruler.S4:The ball is in the box.②i播放两遍录音，完成明确根片的思思，再图据听到的句子意意
判断正误就较
容易
。作业设计1.熟读本单
题目。③播放第三遍录音，
每小题停顿一会儿，师生核对答案。④再
次 ti3.Story播放录音，学生跟读。me（1）播放录音以
及flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放三遍录音，学生跟读。（3）
请两名学生表演故事Zip与Zo扮演mo。 利用
元Let’s learn与Let’stalk部分的内容。2.自主预习Unit 5 A Let’slearn。板书设计Unit 4 Where is my car?Where is...？—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t. 在本单
元运后三个课时中，的用图片与实物相结的合方法教授了五个物品词汇，学生掌握得还
不错，学习了如何用一般疑问句猜测物品的位置以及相应的回答，通过不同形式的操练学生
基本掌握。第 4 页
二、Presentation & Practice1.Start to read（1）展示第43页挂图，