Module 6 Unit 2. What does Lingling have atschool? 教学设计壱、教学内容（Teaching Content） ： 外语教学与研究出版社三年级英语下册第 6 模块第 2 单元弐、教材分析：本课主要学习have的第三人称单数的陈述句及特殊疑问句的表达。是学生在学习了第三人称单数的陈述句和一般疑问句之后的延伸。同时，也为学生学习其他有关第三人称单数的特殊疑问句做铺垫。参、学情分析：三年级下学期的孩子已经形成了初步的学习策略，有了自己的学习方法，因此可以运用基本正确的学习方法。就课文内容而言，孩子们已经接触过第三人称单数，因此接受起来难度并不大。四、课标分析：三年级的学生需要达到一级要求的标准：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。伍、 教学目标(Teaching Aims)：1、知识与技能： （1、）根据课标要求，学生能在图片和多媒第 1 页


体的提示下听懂、会读单词：today, music, Chinese, maths,art,science, PE, has。 （2、）能在CD-ROM和课本插图的帮助下会说句子：What does she/ he have at school ?She/He has---.2、过程与方法： 学生能通过听、说、读、写四个活动环节的练习逐步领会将第一人称转换为第三人称后动词have需要变化成has。3、情感与态度： 学生通过小组合作、分角色扮演和自己动手制作并展示的活动能够更加喜欢听说英语并敢于用英语表达。 4、教学重点(Teaching Key Points)： 1．单词：today,music, Chinese, maths, art,science, PE, has 2．句子：What does Lingling have at school ? She/He has---.六、教学难点(Teaching Difficult Points)： 主语第一人称及第三人称时，动词have使用上发生的变化。 七、教学方法(Teaching and Learning Methods)： 情景交际法，小组合作法 八、教具(Teaching Tools)： 课件 九、教学过程(Teaching Procedure)： Step 1. a. Greetings. b. 歌曲热身导入。Step 2. Presentation. a.用“Today is Monday.”引出新单词“today”并进行教学。 第 2 页


突破（课难点。本设计意图：以学致用的活动设计，让学生更加
深刻的体会到英语学习的实用性与重要性Step 3.Learn。） the text. a.听活动一课文
录音并回答老的提出师问题“What are theytalking about?”b.listen and imitate.（设计意图：活动一的简单练习是活动
二的前奏
，对小猫小狗的模仿也激起学生开口说英语的兴趣。）c.听活动
二课文并回问题“答What does Lingling have in themorning ?What does Lingling do in the afternoon ?”再次播放录音
，请学生模仿跟.d读。 分组练习读课文。e.请
学生以小组为单位图角色表演课文。（设计意分：小组活动和分角色练习展示，可以为学生提
供更的多互和相交流习学开口说英语的
机会。更好地.Step 4. Practice达成本课的听说目标。） 运用活动Ican do.进行
巩固让习。 练学生自己动手制作课程表并进行展示介绍。
然oWhat d后师通过问答es shehave at school? She/He has Maths. She has Music. What第 3 页
b.用当天所上课程的课程表引出新单词music, Chinese, maths,art,science, PE并进行教学。（设计意图：用与学生息息相关的内容导入新课，更能激发学生的学习兴趣。）c.让学生用I have ---.来介绍当天所上课程。通过问题“Whatdoes she/he have at school?”引导学生用She/He has---.来练习问答，


巩固练习。 （设计意图：
这课环节学生通过动手做个程表并进行展示，可以为孩子提
供一个很好的学以致用的机会。）十
、板g设计 Module6 Unit2 What does Linglin书 have at school? ChineseWhat does she/he have ---? MusicShe/He has --- . Maths Art PE Science十
一、教学 思 反 在本节课中，学生能够
积极地参与课堂活动，能够较好的掌握本课的重点词
汇和句型在能够。小组活动中极积参与，互相学习，积极
。与展示活动参但也存不在足之处，最后的巩拓固展环节太对一，单所学的知识起到了
巩固的作用，但拓们的不展，为孩子够提供的展示
机在也不够多。会以后的课堂中，应还以设计更多的可锻炼学生
视听、表达能力环的节，以求达到以学致学，在用中用，在学中用的
效果。课
堂观课 录 记 连
红云第 4 页
does he have at school? He has Art. He has PE.----进行


姓名侯晓丽单位临朐县第二实验时间2019年3月25日观察
小学观察
对象三年级学生授oModule6Unit2 What d课内容esLingling have at school?观察
教学过程点客观描教学述实施优缺教学行为分析调整建议一、课
调热身（激发学生学习兴趣，前利用多媒体，放播歌曲，激发学生兴趣仅是简单的赏欣跟唱，最
，学生参与度不大限度的调动学生的学习
调动学生学习的积极性高，放不开积极性。二
入本引导学生进，。让学生一起
动其积极性堂课学习。歌曲
）教师
、知识概念把表生当天的课程表学成英文版课程变的先做更加
的理解较高，每充分的引导和示例
和深化1．通过任务新入引在本环节，学生的参与度生学个都有所教师可以事，分训次层练学页第 5
教师


思维句并书点学习新单词。 3.通过重。但从三一人称到第第人称的转化上对个
的启板和引导过程）知识。 发2.强三、知识化练习。概念掌握后的
型练习，巩固新学词说同学来别有难度。生，将难点进行重点
汇，使学生掌握核
心内容。同时进行拓
展训练。收获
带着问题听录音强对基础弱的同学的指导与帮助，鼓励
导入新课，加深学生对课文内容的
应与展示用（学生表达、展示的问题点解2.理小组合作重，大部他们积极与参练习。页第 6
容练。 3. 课文内训分同学能够正确流
训练展示。本环节学生对课文内容有理正确深刻地了解利的读课文，
但小部分同学
选择训练的不够充分，知识
和活动组掌握的不够
织）1.通过扎实。加
（学生


采相了个人用动与小组活动活部分学生能够根据学所更多的完成的的好较同学做展示，同时加
结合的方完成任务
的把握与式的进行知识应用与展示。大。对小部没同学来说有难度，分强小组内的合作
习整（学生学调实效。效果
能及时完成。找
反馈的引导确
定和教学
调整
）本环节
分析连
红云侯老
师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程
理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组
织上注重了以下几个方面 。 1，英文歌曲和游戏导入，
充分调动起学生兴趣。良好的开端对一
堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用歌第 7 页
四、对学生学习情况


注意力在最短的时间里，被激活。接着教师
利用与学生息息相关的课程表引出新词教学，自然有效 。 2，关
注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词
呈现与讲解灵活有效。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都
是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件作为教学
资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。侯老师能
贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生
真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践
，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，
从不熟练到熟 练的过程。 3，教学活动的设计
丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生
互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能
力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，游戏
等内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次
数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效
的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和
开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，
从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课
堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，侯老师很好的贯彻
了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的第 8 页
曲活动导入新课，使学生的


者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用
每分每秒都和谐的交织在一起。第 9 页
一个学习过程中，学习